淮安運河文化引入中職語文綜合實踐活動的實踐研究

姜紅艷

摘要：中職語文綜合實踐活動，通過綜合性的語文實踐學習，讓學生在實踐中獲得知識，提高語文應用能力。然而在教學中，由于多種因素的影響，中職語文綜合實踐活動的教學效果不理想。本研究把淮安運河文化引入到了中職語文綜合實踐活動，通過教學案例的形式呈現，豐富了淮安本土文化引入中職語文綜合實踐活動課題的研究。

關鍵詞：淮安運河文化；中職；語文綜合實踐活動

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0275-02

一、引言

據統計：現行江蘇省中職語文五本教材中語文綜合實踐活動的主題共27個，本研究根據各組學生的意愿，選取了其中的11個中職語文綜合實踐活動的主題進行實踐研究，歷時一年。現分別對實踐研究情況加以闡述。

二、淮安運河文化引入中職語文綜合實踐活動的教學案例

淮安運河文化的發展史，可以歸結為淮安治水文化史，而治水文化的精髓可歸結為以下幾個詞——智慧、堅毅、奉獻。

以《走進家鄉》為例，這是現行中職語文教材第一冊第二單元的語文綜合實踐活動的主題。本單元的主題是“自然的心跡”，選擇了中外散文中以寫景抒情見長的幾篇作品，無不體現著作家們表現自然景色的高超技巧及在景物中所寄托的深厚感情；表達與交流部分的內容為朗讀和語段的寫作。在教學實踐研究中，我結合單元主題、表達與交流的內容，引入淮安本土文化中的淮安運河文化的精髓。

（一）活動前的準備

1.7組組長討論，制定活動計劃。

2.教師指導，確定活動目標，各組選擇任務。

（1）完成對淮安的簡介。

（2）完成對淮安運河文化（漕運）歷史的簡介。

（3）完成對淮安運河文化歷史名人的簡介。

（4）完成對淮安運河文化美食的簡介。

（5）鑒賞描寫淮安運河文化的詩歌。

（6）淮安運河文化發展給你的啟示。

（7）討論淮安里運河文化長廊的發展前景。

3.各組組長根據選擇的任務，進行組內成員分工。

（1）通過走訪淮安市博物館、淮安市圖書館、淮安運河博物館、中國淮揚菜文化博物館等，搜集相關資料。

（2）通過實地考察淮安里運河文化長廊，找尋相關資料。

（3）通過網絡，查詢中國淮安里運河文化長廊網、淮安旅游網、淮揚菜美食文化研究會網，搜集相關資料。

（4）對搜集的資料進行研究、整理和歸納，并制作成PPT，在班級展示。

（二）活動展示

第一組PPT展示：對淮安的簡介

第一組分別從淮安的歷史和現狀、淮安風景篇、淮安名人篇、淮安發展篇進行了介紹。

淮安發展篇

（1）生命動脈：有軌電車

（2）生態新城

（3）淮安大劇院

（4）淮海廣場、水渡口商業圈

第二組PPT展示：對淮安運河文化（漕運）歷史的簡介

1.淮安運河文化（漕運）的興衰史

2.明清時淮安漕運的管理

（1）管理全國漕運的最高機關——總督漕運署

（2）地點——淮安府城

（3）代表官員：平江伯陳瑄、副僉都御史王竑

3.重要漕運人物及其貢獻

4.淮安鈔關

5.淮安常盈倉

第三組PPT展示：對淮安運河文化歷史名人的簡介

1.漢賦大家——枚乘

2.“蘇門四學士”之一——張耒

3.劉鶚

4.關天培

5.周信芳

第四組PPT展示：對淮安運河文化美食的簡介。

1.軟兜長魚

2.文樓湯包

3.平橋豆腐

4.震豐園混沌

第五組PPT展示：鑒賞描寫淮安運河文化的詩歌

1.鑒賞李白《淮陰書懷寄王宋城》

2.鑒賞白居易《贈楚州郭使君》

3.鑒賞趙嘏《憶山陽》

4.鑒賞楊萬里《初食淮白魚》

5.鑒賞姚廣孝《淮安覽古》

第六組PPT展示：淮安運河文化發展給你的啟示

第七組PPT展示：討論淮安里運河文化長廊的發展前景

1.我為里運河文化長廊的發展獻計獻策：

（1）大力宣傳，擴大影響。

（2）特色服務，吸引游客。

（3）增加內涵，提升品位。

2.我心中的里運河文化長廊

（1）手抄報展示

（2）景點介紹（卡片）

（3）我和里運河文化長廊面對面圖片展

（4）里運河文化長廊，我想對你說

（三）活動評價

本次活動的評價分為課堂口頭點評和課后書面評價。課堂口頭點評主要由匯報人、小組組長、他組成員、教師來點評。課后書面評價包括組內評價、組間互評和教師評價：組內評價表主要從個人在活動中小組分工及任務完成情況、活動中的收獲、存在的不足、組長評價來進行；組間、教師評價表主要從主題是否突出、完成任務情況、優點、存在的不足、他組評價、教師評價來進行。

三、淮安運河文化引入中職語文綜合實踐活動的案例分析

從《走進家鄉》這一案例的組織和開展情況來看，總體效果還是不錯的。在活動剛開始的時候，有幾位組長出現了畏難情緒，原因是組內成員不夠積極，在我的鼓勵下，組長主動和組員進行交流，并且協助組員，充分發揮組員的特長，完成了任務。

在課堂展示環節，7個小組分別派代表上講臺講解PPT的內容，原本以為學生可能會緊張的，但事實證明他們的表現力很好，很自信！

從各小組完成任務情況來看，第一組和第七組質量較高，看得出這兩組課前準備比較充分；從各小組合作情況來看，第三組和第五組比較積極，小組人員各司其職，相互配合，組長在人員積極性調動方面做得很好；第四組和第六組在準備過程中遇到了一些曲折，但盡管如此，最終還是基本完成了任務。

在課堂評價的環節，各組組長都對本組本次活動情況進行了詳細的說明：準備過程中存在著分歧、不斷磨合、相互合作、最終完成了任務，并且還談了自己的活動感受；接著其他組組長或成員對展示組的成果進行了評價，指出他們的優點和不足，并給出了中肯的建議；最后，我對本次活動中各組的完成情況作了評價：首先，對各組的成果進行了肯定，接著一一指出了各組存在的問題，并請各組組長結合我提出的建議進一步修改，使得活動的成果更加完善，最后，我談了自己的一些感受。

研究發現：學生能夠通過每次活動的平臺，積極參與，認真實踐，不斷地接受淮安本土文化的熏陶，增強了對家鄉淮安的深切情感，學生合作意識、分析和解決問題的能力得到不斷提升，學生的語文綜合素養得以進一步提升！

參考文獻：

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