探討小學語文口語交際課程目標的設計

胡珊

摘要：小學語文交際是構成小學語文的一大重要板塊，如何上好小學語文的口語交際課程就成了教師普遍研究的問題。小學語文交際是培養學生小學語文口語交際是培養小學生閱讀能力、口語能力的重要基礎，學好口語交際可以幫助學生更好地掌握語文基礎知識，同時也有利于學生在日常生活中與他人的口語交流和溝通。本篇文章就將針對小學語文，淺談小學語文口語交際的課程目標和相關策略。

關鍵詞：小學語文；口語交際；研究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0119-01

口語交際不但對訓練學生寫作能力有重要幫助，更是運用于日常生活中，是人們生活、溝通不可或缺的一種交流方式。新的語文課程目標也明確指出，小學語文口語交際是語文課程目標中的重要組成部分，所有小學語文教師必須重視口語交際的教學。學好口語交際，可以使學生具有最基本的口語表達能力和日常交際能力，在各種交際場合中學會溝通、表達和傾聽。本篇文章將通過研究小學語文課程目標的相關特點，從而找到更好的小學語文口語交際的教學方式。

1.面臨問題分析

在人們的生活中，口語交際是主要的交流方式，是生存的一種必備能力，它對于人們思維能力以及教育目標的實現，有很大的作用。特別是在小學時期，小學生語言能力以及語言習慣處于養成時期，所以，對口語交際能力進行培養是非常重要的一項工作?？墒菑漠斍扒闆r看，我國大多數小學在口語交際方面的教學比較落后，很多學生口語交際能力比較差，另外，很多家長沒有對孩子口語交際能力進行重視，使得我國很多小學生無法很好地開展社會交往。所以，教師與家長一定要對小學生口語交際能力加以重視，做好這方面的教學工作。

2.課程目標設計分析

2.1 在進行口語交際教學的過程中，教師要將學生學習興趣調動起來?？谡Z交際是培養學生語文能力的一項重要內容，興趣是提升學生學習效果的重要途徑。因此，在開展口語交際教學的時候，一定要結合學生自身特點，培養其興趣。從當前情況看，很多學生在課程開展過程中存在一定的畏難情緒，沒有形成有效學習方式，從而對學習興趣造成了影響。教師需要結合學生在心理以及性格等方面的特點，消除其畏難情緒，不斷鼓勵其參與到各種活動中來。比如，在對"說說我的家人"這一版塊進行教學的時候，為了使學生能夠利用普通話對自己家庭進行介紹，勇敢在課堂上說話，要鼓勵學生自己進行調查，并收集相關信息，教師可以創設一定的情境，調動學生積極性。在這一過程之中，要利用主題的揭示，使學生能夠對家以及家人形成比較正確的認識，利用說家人和說照片的形式，從中領悟到親情，這樣不但能夠提升學生創造力，同時還能對其思維品質進行培養。

2.2 對學生閱讀的興趣進行培養，定期開展口語交際的相關活動。在小學口語交際過程中，閱讀對于口語交際能力的提升起到重要的作用。閱讀積累能夠提升學生在語文方面的素養和口語交際方面的能力，為了使學生口語表達能力得到提升，一定要對學生興趣進行培養，培養學生形成閱讀習慣。另外，閱讀還能拓寬知識面，使學生視野得到豐富。在對學習的內容加以回顧的時候，為了提升其在口語交際方面的能力，不但要對其學習課程的興趣以及閱讀的興趣進行培養，同時還要定期開展各種口語活動。教師要以年級以及班級作為單位，開展辯論和演講大賽，使學生得到正確體驗，不但能夠使學生在口語活動中鍛煉自己的表達能力，同時對于口語交際交際能力的提升也起到重要作用。

2.3 對于不同的年級，教師要注意教學難度的不同。在開展口語交際的相關教學活動時，一般要對教學內容進行劃分，形成各個組成單元，之后依據學習階段的不同開展相應的教學，結合學生實際狀況對具體的教學目標進行設置，從而提升教學效果。比如，對于低年級來說，教師在對交際目標進行設計的時候，可以將其設置為與人進行積極交流，對于高年級來說，教師在對交際目標進行設計的時候，就要求提升和人之間進行積極交流的能力，堅持循序漸進的原則，使學生交際能力得到提升。

3.結束語

綜上所述，口語交際能力是當前小學語文教學中的一項重要內容，自從新課改之后，這項能力得到了教師和學生的重視。所以，在對口語交際課程進行設計的時候，教師一定要站在學生立場之上，依據學生的個性發展，及時對學生進行了解，對教學方法進行改變，使這項課程具有全面性以及系統性和靈活性，從而使學生口語交際能力得到提升。

參考文獻：

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