淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

孫定春

摘要：學(xué)生的數(shù)學(xué)情感直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與老師教學(xué)的質(zhì)量，情感教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。新時(shí)期的素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，其學(xué)習(xí)環(huán)境稍微差一點(diǎn)，更容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，如果老師在教學(xué)中善于運(yùn)用情感教育方式，為學(xué)生營(yíng)造情感交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較為深厚的情感，學(xué)生自然會(huì)努力地學(xué)習(xí)，樂(lè)于積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，樂(lè)于思考和探究，達(dá)到高效率的教學(xué)。本文筆者闡述了如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感教育方式，期望可以促使師生兩者得到持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)施；情感教育；素質(zhì)教育

教育心理學(xué)研究表明，情感是人們對(duì)某事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的一種心理感受。既然情感是學(xué)生學(xué)習(xí)效果高與低的關(guān)鍵，老師便要善于運(yùn)用情感教學(xué)策略，將學(xué)生知識(shí)、能力培養(yǎng)和學(xué)生情感培養(yǎng)相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)逐漸提升。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，由于一些客觀原因，有些學(xué)生的父母需要外出打工，缺少父母的關(guān)愛(ài)，自然在學(xué)習(xí)中便會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性差、不愛(ài)思考的現(xiàn)象。鑒于此，作為一名合格的數(shù)學(xué)老師，教學(xué)中應(yīng)該要實(shí)施情感教育，給予學(xué)生們獨(dú)特的愛(ài)，巧用情感教育達(dá)到認(rèn)知教育的目標(biāo)，促使農(nóng)村的小學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正地發(fā)揮情感教育的作用。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的現(xiàn)狀分析

近些年，隨著新課改的不斷推進(jìn)，情感教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要方式，也是數(shù)學(xué)老師教學(xué)的目標(biāo)之一。但就目前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)看，較多的老師并未意識(shí)到情感教育的重要性，更沒(méi)有領(lǐng)悟到情感教育的精華。較多小學(xué)生的父母為了提高孩子的生活水平，不得不去外地打工，較多的小學(xué)生都是和長(zhǎng)輩生活在一起。所以，學(xué)生在成長(zhǎng)之中，家庭中的情感教育基本是不存在的，加之，學(xué)生們家中都是一個(gè)孩子，得到了長(zhǎng)輩們所有的寵愛(ài)，這會(huì)讓學(xué)生處理事情或者學(xué)習(xí)時(shí)，養(yǎng)成一種懶惰的心理。久而久之，如果老師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中便會(huì)出現(xiàn)遇到一點(diǎn)困難便退縮的現(xiàn)象，沒(méi)有自己獨(dú)立思考的意識(shí)。如此發(fā)展下去，出現(xiàn)了老師教學(xué)困難、學(xué)生學(xué)習(xí)更困難的現(xiàn)象。這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路有較大的負(fù)面影響。鑒于此，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極地發(fā)揮自己的教學(xué)職能，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)情感，從而積極地學(xué)習(xí)。

二、如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育

1.老師巧用自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感，潛移默化的渲染學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感

小學(xué)生年齡小，對(duì)老師的情感比較深厚，老師的情感會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。所以，數(shù)學(xué)老師不僅要具有高尚的品德和專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有真實(shí)的情感，以此來(lái)循序漸進(jìn)地影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。老師要真誠(chéng)地喜愛(ài)數(shù)學(xué)科目，在教學(xué)中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做是一項(xiàng)偉大的工作，將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做是一種快樂(lè)，那么這對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也會(huì)逐漸地喜歡上數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)，期盼著數(shù)學(xué)課，課前會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，課中會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，課后會(huì)總結(jié)，真正地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受。此外，對(duì)于給學(xué)生布置的作業(yè)，老師不可以隨意布置，需要老師仔細(xì)地解答一遍，明確地知道每道題有幾種解法，能從哪些角度去思考，對(duì)于學(xué)生解題之中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要及時(shí)地找出，和學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生意識(shí)到自己解題中的不足，進(jìn)而不斷靈活解題思路，達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，有效實(shí)施情感教育

第一，老師要調(diào)控好自己的教學(xué)情緒。老師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者與參與者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)氛圍也至關(guān)重要，如果老師能夠以飽滿熱情的狀態(tài)進(jìn)入到教學(xué)中，以親切的笑容、精彩的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的手勢(shì)來(lái)傳授學(xué)生知識(shí)，這樣學(xué)生便會(huì)以飽滿的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。相反，如果老師教學(xué)的狀態(tài)處于負(fù)面情緒之中，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心情煩躁、思維混亂的現(xiàn)象。鑒于此，數(shù)學(xué)老師要隨時(shí)調(diào)控好自己的教學(xué)情緒，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

第二，設(shè)計(jì)精彩的懸念導(dǎo)入。小學(xué)生本身具有較強(qiáng)的好奇心，老師要善用學(xué)生此心理特征，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。而想要真正地達(dá)到此學(xué)習(xí)效果，老師便要善于設(shè)計(jì)精彩的懸念導(dǎo)入，使學(xué)生從問(wèn)題表面深入認(rèn)識(shí)到問(wèn)題背后的學(xué)習(xí)意義。比如：在學(xué)習(xí)等腰三角形時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)這樣的懸念：課堂開(kāi)始之后，老師可以說(shuō)三個(gè)數(shù)字（5、5、10），學(xué)生們，這三個(gè)數(shù)字是不是等腰三角形呢？這時(shí)學(xué)生們都很好奇，怎么會(huì)有兩個(gè)相同的數(shù)字呢，這時(shí)學(xué)生們都會(huì)紛紛自己畫(huà)圖去驗(yàn)證，通過(guò)不斷的驗(yàn)證，學(xué)生們意識(shí)到原來(lái)等腰三角形便是有兩個(gè)邊長(zhǎng)是一樣的三角形呀！這樣的懸念導(dǎo)入方式，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了此節(jié)課的探究之中，自然教學(xué)效果會(huì)非常顯著。

3.多關(guān)心學(xué)困生，讓學(xué)生享受師愛(ài)的溫暖

在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在較多的學(xué)困生，其重要的原因是因?yàn)樗麄內(nèi)狈蠋煛⑼瑢W(xué)以及家庭的關(guān)愛(ài)，便會(huì)出現(xiàn)自卑的心理。鑒于此，作為數(shù)學(xué)老師，必須要多關(guān)心學(xué)困生，合理地實(shí)施情感教育，幫助學(xué)困生走出學(xué)困的狀態(tài)，更好地發(fā)展。

第一，全面關(guān)注學(xué)生。想要解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，需要老師多給予學(xué)生關(guān)心與愛(ài)護(hù)，多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信，還要關(guān)注學(xué)生的生活，多給予學(xué)生一些幫助。

第二，多鼓勵(lì)少批評(píng)。學(xué)困生自卑心理較強(qiáng)，老師在教學(xué)中要善用語(yǔ)言鼓勵(lì)、表情鼓勵(lì)和動(dòng)作鼓勵(lì)，給予學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)支持，善用多鼓勵(lì)少批評(píng)的策略，促使學(xué)生健康的發(fā)展。

第三，培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)結(jié)互助的精神。同學(xué)之間相處的時(shí)間較長(zhǎng)，老師在教學(xué)中要積極地傳播團(tuán)結(jié)互助的理念，使學(xué)生們都意識(shí)到此觀點(diǎn)，樂(lè)于幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。同時(shí)，老師在設(shè)計(jì)題目或者講課之時(shí)，要從基層知識(shí)講起，讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲，還要主動(dòng)讓此類學(xué)生回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促使數(shù)學(xué)思維開(kāi)始靈活發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施相對(duì)會(huì)稍微弱一些，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，要意識(shí)到此點(diǎn)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚的情感，更加積極健康的學(xué)習(xí)。endprint