論初中音樂教學中的節奏訓練

聶志敏

摘要：在初中音樂教學中，節奏訓練屬于至關重要的組成部分，不僅能夠提升學生樂感，同時還可以調動學生課堂學習的積極性，營造出寬松愉悅的課堂環境。所以，教師必須意識到節奏訓練的意義，能夠完善節奏訓練方法，切實提升學生的樂感，促進學生音樂素養的發展。希望此次研究，能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：初中音樂；節奏訓練；教學手段

一、前言

節奏、音符以及旋律，是構成音樂的三大要素。其中節奏是音樂的關鍵和靈魂，是最重要的元素。因此在初中音樂教學中，對于剛剛系統性的學習音樂的學生來講，通過節奏訓練，有利于學生對音樂有更加深刻全面的認識和理解，對于學生音樂素養的提升具有重要作用。所以，希望初中音樂教師能夠做節奏訓練加以重視，完善課堂訓練方法，提升教學質量。

二、節奏訓練在初中音樂教學中的意義

節奏，一方面關乎到音樂的感情基調，另一方面也對音樂旋律和底蘊具有重要的影響。可以說，節奏就是音樂的靈魂所在。節奏，也是構成音樂整體的第一要素，在塑造音樂形象方面，起到了不可替代的作用。在初中音樂教學過程中，此部分教學屬于最基礎的部分，是為學生的未來音樂學習奠定基礎的階段，只有做好節奏訓練，才能夠提升學生的音樂素養。由此可知，節奏訓練是初中音樂教學中的重要性意義，所以希望音樂教師能夠對節奏訓練加以重視，有效地開展節奏訓練教學。

三、加強音樂節奏訓練的主要方法

（一）轉變教學觀念

在初中音樂節奏訓練教學中，為了提升教學的有效性，教師必須能夠及時轉變教學理念，意識到節奏訓練對于學生音樂學習的重要性；同時，能夠完善教學對策，豐富教學手段，針對學生展開正確的指導，確保學生能夠通過節奏訓練，提升自身的音樂素養，產生音樂學習興趣。只有讓學生不斷意識到節奏訓練的重要，能夠積極主動地參與到課堂學習中，配合教師的節奏訓練活動，才能夠提升課堂學習效率和學習質量。

（二）在歌唱教學中，按節奏朗讀歌詞，理解節奏

在表現歌曲方面，節奏是非常重要的一種元素，能否掌握準確的歌曲節奏，會對歌曲的表現產生直接影響。所以，在初中音樂節奏訓練教學中，教師有必要根據歌曲的節奏，進行歌詞的朗讀，此種訓練方式屬于一種常見的教學方法。通過練習，學生可以準確高效地掌握歌曲節奏，特別是在難點樂句的節奏中，使學生可以輕松地掌握學習要點。詳細來講：首先學生需要認證聆聽范唱，由此對歌曲的節奏做到初步認識和體會，能夠將歌曲中較難的節奏歌詞找尋出來；然后，教師可以結合對比朗讀法，朗讀正確、或者錯誤的節奏歌詞，使學生能夠獨立地掌握正確的節奏；最后，學生利用正確的節奏進行歌曲的演唱，由此對歌曲做到全面掌握。

（三）采用四步節奏訓練法

通常來說，在初中音樂教學節奏訓練中，教師可以采取四步訓練法，具體由讀、擊、唱、合四部分組成。同時結合由淺入深、循序漸進的方式，以分總的形式進行系統訓練。第一、讀，閱讀節奏譜，此部分屬于節奏訓練的最基礎部分。在此學習過程中，要求學生能夠根據拍子變化的圖示，可以正確地演示出節奏，也就說一邊讀一邊擊打拍子，以此使學生充分認識到節拍的規律性和強弱性，提升學生自身的協調性與節奏感。第二、唱，是指學生可以將節奏唱出來，尤其是對多聲部的演唱提高重視程度。第三、合，要求學生可以將前幾部結合起來，整合單一步驟，從而展開節奏綜合訓練。例如說，在《G大調弦樂小夜曲》教學中，教師便可以讓學生朗讀該曲子的前奏部分，同時在朗讀的過程中打拍子進行伴奏；然后，嘗試演唱該曲子；最后，結合起來讀、擊、唱多個部分，以此展開節奏的系統、整體的訓練。

（四）在欣賞教學中為音樂伴奏

如果學生能夠正確地為音樂伴奏，一方面可以促進學生節奏感與識譜能力的提升，另一方面還可以陶冶學生情操，提升學生音樂素養。在日常音樂教學中，考慮到學校音樂器材數量有限，無法做到學生每人一件，由此肯定會對學生的學習效果產生影響。基于此種情況，教師可以通過聲勢教學法，也就是利用肢體作為樂器，通過跺腳、拍腿、拍手和捻指等身體的律動，開展節奏訓練。學生利用自己的肢體敲打音樂韻律節奏，有利于學生加深對音樂知識的深入理解，鍛煉學生的身體協調性和創造性思維的開發。節奏訓練，還能夠使學生形成個人多聲部立體節奏技能。比如說：在《我愛你，塞北的雪》歌曲教學中，教師首先可以用一個四拍子起勢后，讓學生接龍，此種方式除了可以鍛煉學生的創造性思維，同時還可以促進學生識譜能力的提升。除此之外，教師也可以組織學生，欣賞舞蹈，將舞蹈律動作為音樂課堂的輔助教學手段，由此幫助學生更為全面地理解音樂，并且鍛煉學生的動作協調性，使學生能夠積極主動地參與到課堂學習中，提升學習的有效性。

四、總結

總而言之，在初中音樂教學中，教師必須意識到節奏訓練的重要性，同時在課堂教學中，采取有效的訓練方式，激發學生音樂學習興趣，鍛煉學生的手腳協調性和思維能力，使學生掌握更加豐富的音樂知識。endprint