試論高職英語教學中翻轉課堂的應用

吳嘯驊

摘 要：翻轉課堂與傳統課堂既有聯系也有區別，其更加注重發揮學生主動性，注重學生學習興趣的激發。在進行高職英語教學過程中做好翻轉課堂教學的應用則可以讓課堂教學效果更加顯著，可以讓學生的學習興趣得以提升，可以真正吸引學生進入課堂教學的氛圍中。基于此，本文就高職英語教學中翻轉課堂的應用進行分析研究，以供參考。

關鍵詞：高職英語 翻轉課堂 英語教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）10-0014-01

1 翻轉課堂在英語教學中的作用

翻轉課堂又被稱為反轉課堂，是對傳統高職教學理念與模式的一種顛覆。在高職英語教學中，翻轉課堂的應用，使學生成為課堂的主體，充分發揮學生的主體性作用，使課堂氣氛更加活潑、民主，真正做到了因材施教，使學生的能力得到了提高。翻轉課堂，使教師的教學思路和流程更加明晰化，學生學習起來更具有目的性和方向性。同時，使高職英語教學的教學手段，能與先進的信息技術相結合，吸引了學生的注意，提高了他們學習的積極性，還可以根據課堂教學的需要，對教學內容進行變化，使其更具有靈活性。因此，教師在進行教學過程中應當注重翻轉課堂教學形式的開展，讓學生學習到更加先進的教學理念，讓學生感受到英語課堂的樂趣。

2 高職英語教學中翻轉課堂的應用

2.1 創新視頻教學內容設計

傳統的高職英語教學，課堂氣氛比較沉悶，教學內容比較枯燥、乏味，不能充分調動學生學習的興趣。為了充分調動學生對英語聽說課的學習興趣，就要將視頻教學與聽說課的練習結合起來，對教學內容進行改革與創新，將抽象的知識內容，以視頻的形式呈現給學生，能吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，視頻教學必須與我國社會發展實際狀況一致，關于視頻的選取方面，必須選取與學生的生活聯系比較密切的，必須貼近他們的生活，只有這樣才能調動學生學習的積極性和主動性，使高職英語課堂的教學質量得到提高。例如，在英語教學過程中，就要注重將當前社會中的主流思想納入到課堂之中，讓學生通過觀看習近平總書記對于青少年的講話等視頻，讓學生首先進行自我學習，讓學生對自己進行深度剖析。之后，讓學生在課堂上就觀看的視頻進行感想演講，讓學生在思想滌蕩的基礎上進行主動性的發揮。“We should establish the correct values and outlook on life.”“We should adhere to our dreams and never give up.”等等內容都是學生在進行了視頻觀看之后所形成的觀點，其在促使學生主觀能動性發揮的基礎上更是從根本上促進了學生正確思想觀念的 形成。

2.2 精心設計課堂教學活動

在傳統的高職英語教學中，注重的是教師的“教”與學生的“學”，教師是教學的主體，主宰著整個課堂，學生大多是學習，被動的接受，而翻轉課堂，則使這個順序完全被打破，其提倡的是“先學后教”，學生在課前對教學內容進行學習，然后教師再在課堂上進行講解。在翻轉課堂教學中，教師一定要采用多種多樣的教學形式，使課堂氣氛更加活躍，此外，教師還要注意根據教學內容以及教學的需要，多加強與學生的互動，使學生廣泛地參與課堂教學，對學生通過視頻學習的知識內容進行鞏固，使學生能夠通過思考與自身實踐，加深對知識內容的理解與創新。比如，在進行英語教學過程中，筆者便非常注重課堂教學活動的開展。在進行課堂教學之前，很多時候會讓學生進行課前調研，或者進行自我活動創建，讓學生進行活動的創設。活動的創設讓學生跟好地與社會接觸，讓學生在問題的整理、梳理相關知識以及整體的練習的過程中，感受時代的變遷。“We need to change ourselves to change the world.”“Let us understand the society through practice.”是學生在實踐過程中所產生的切身體會。

2.3 延伸教學內容，設計輔導內容

在高職英語翻轉課堂教學中，在設計教學內容的時候，教師不應像傳統教學一樣，自己主宰整個課堂，而是要注意轉換自己的身份，在課堂教學中更好地扮演引導者的角色，對學生的學習發揮引導的作用。每個學生的學習基礎和理解能力都是不盡相同的，存在著個體差異性，為了使學生都得到不同程度的提高，教師要盡量對學生開展針對性的輔導。在高職英語教學中，由于科技、資金等方面的限制，在選擇一些視頻輔助教學的時候，存在著不小的難度，選擇起來有些困難。針對這一教學中的弊端，教師可以在現有教學資源的基礎上，選擇一些資源輔助教學，使不同學習層次的學生都得到提高。可以選擇英文歌曲、經典英語影視資料、BBC、China Daily的有關雙語新聞的視頻音頻資料等等拓展學習內容，從而激發學生的學習興趣。教師還可以讓學生自己進行學習資源的選擇，從而讓學生能夠深入到自己喜歡的領域進行學習，能夠更好地激發學生的學習主動性。此外，教師還要注重在學生選擇、學習的基礎上對學生的能力予以提升，讓學生學習到真正的知識。

3 結語

翻轉課堂的應用對于學生學習能力的促進，對于學生學習興趣的培養，對于學生學習主動的發揮都具有不可替代的重要作用。教師在進行高職英語教學過程中，既需要注重從學生的角度出發進行相關資料的選擇，也要從社會發展實際情況出發做好教學過程中的與時俱進，從而讓英語課堂開展的更具成效，讓學生的學習效果更加顯著。

參考文獻：

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