高中政治教學中學生學習興趣激發(fā)策略

周長飛

摘要：政治學科重在培養(yǎng)學生良好的為人處世習慣，能夠以更科學的、理性的態(tài)度面對日常生活，并逐漸樹立正確的人生價值觀念。在高中政治教學中，教師可以從營造輕松的教學氛圍，密切聯(lián)系學生的日常生活，采取豐富的教學和練習形式等方面入手，調(diào)動學生學習政治的積極性，高效落實高中政治教學的目標。

關(guān)鍵詞：高中政治；激發(fā)興趣；有效措施

高中階段，學生的學習壓力較大，教師會采取多種手段來提高教學的有效性，引導學生更為合理地利用有限的時間，更加扎實地掌握更多的知識與技能。在高中政治教學中，由于政治學科具備一定的邏輯性和哲理性，對高中生來說，部分知識技能學習起來有一定的困難，同時與其他科目相比具有一定的枯燥性，因此需要教師注意從提高學生學習政治的興趣入手，以提高政治教學的有效性。下面我對高中政治教學中如何提高學生的學習興趣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營造輕松的課堂氛圍

高中階段，學生面臨巨大的升學壓力，在教學中提高學生的學習興趣，教師可以首先從適當減輕學生學習壓力的角度入手，為學生營造相對輕松和諧的課堂氛圍。高中政治教師需要認識到高中生已經(jīng)具備較強的自我意識，在教學中應(yīng)當尊重每一位學生，在不影響教學進度的情況下，盡可能多地提供給學生自我發(fā)揮的空間。例如可以鼓勵學生體驗教師的角色，站在講臺前向全班學生講解問題，或者鼓勵學生針對某一特定話題開展多角度的討論。這樣學生在教師的引導之下，更放松自我，在相對和諧的環(huán)境下配合教師完成教學任務(wù)。教師還要注意在學生回答問題時保持耐心聽完學生的解答，從鼓勵的角度出發(fā)評價學生的答案，以委婉的態(tài)度回答學生出現(xiàn)的問題。例如學習《生活與消費》這一單元時，教師完全可以與學生互換身份，讓學生充當教師的角色，從價格、消費等角度講解本單元的知識點。學生在講解過程中能夠更為深入地認識到本單元的知識技能，并獲得教學的樂趣，特別是將教師看作自己的學生，體驗管理教師的成就感。這樣課堂教學氛圍會相對輕松和諧，學生能夠以更輕松的狀態(tài)完成政治學習，不斷提高自身學習政治的積極性。

二、聯(lián)系學生的日常生活

高中階段的政治學習需要學生掌握課本中的知識技能，并學會在日常生活中合理應(yīng)用，最好解決實際問題。因此，教師可以在教學中將教材內(nèi)容密切聯(lián)系學生的日常生活，拉近政治學科與學生之間的距離，讓學生感受到政治學科具備較強的實用性，從而調(diào)動學生學習政治的積極性。教師可以在講解知識點時，將課本中的實例換成發(fā)生在學生身邊的具體案例，或者近期大眾較為關(guān)注的案例，保證學生能夠針對這些案例有話可說，鼓勵學生運用課本上的專業(yè)術(shù)語解讀案例。教師還可以在講解教材內(nèi)容過程中讓學生根據(jù)自身的理解，聯(lián)系生活實際舉例說明個人觀點，并結(jié)合政治專業(yè)術(shù)語來講解自己的案例。這樣從教師和學生兩方面出發(fā)，將政治學科與日常生活聯(lián)系起來，可以在一定程度上降低學習的難度，并激發(fā)學生學習政治的興趣。例如在學習《我國公民的政治參與》一課時，教師就可以讓學生思考自己在日常生活中所參與過的政治活動。高中生如屬于中國公民，在年滿十八周歲之后具備選舉權(quán)，可以參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協(xié)商代表候選人名單，參加投票選舉等。選舉權(quán)是學生在日常生活中能夠最為直接感受到的政治參與，教師可以引導學生從這一環(huán)節(jié)入手，分享日常生活中接觸到的我國公民的政治參與活動。這樣教師將教材內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系起來，可以將政治課堂變得更豐富和具有趣味性，讓政治知識點更“親民化”，激發(fā)學生學習政治的興趣。

三、運用多種教學手段，強化教學交流與互動

水無常形，教無定法。政治課教學必須改變一張嘴、一本書、一枝粉筆的簡單教學模式。現(xiàn)代社會是信息社會，學校已不再是中學生獲得思想教育的唯一來源和渠道了.社會上、生活中有多種信息源、多種渠道影響著學校思想政治教育。其中，有些內(nèi)容是進步的，對學生思想品德教育是有價值的，能起良性的促進作用；有些內(nèi)容則是不好的，甚至是有害的，不利于學校思想政治教學的開展，不利于學生的健康成長。教師必須了解學生的思想實際，有針對性地進行教育，改變以往那種只憑教師講、學生聽，教師寫、學生抄的滿堂灌的“填鴨式”教學教法，根據(jù)教學任務(wù)要求和具體的內(nèi)容，采取靈活多樣的教學方法。做到目標到個人、要求到個人、措施到個人，靈活多樣，重點突出，生動形象，融思想性、知識性、趣味性和實踐性于一體，從而使學生的知識、能力、覺悟都得到提高，知識、理想、情感、價值目標都能實現(xiàn)。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這是現(xiàn)代教育改革的一個主流方向。思想政治課上的抽象原理、概念可以通過多媒體技術(shù)的圖片、聲音、動漫等形式，直觀地展現(xiàn)、反映出來，全方位刺激學生的感覺器官，讓學生能更直觀、全面地接觸、接受思想政治課所教內(nèi)容。同時，教師應(yīng)利用好教材資源，利用好教材中的漫畫、格言、警句、名人名言等輔助性材料，實現(xiàn)“教師—教材—學生”的良性互動。當然，在具體的教學過程，我們還可以不斷探討和使用有利于學生發(fā)展、有利于師生互動的討論式、實踐課等模式。通過討論、實踐等多種形式帶動學生的自學精神，提高學生辯證思考、分析問題的能力，為學生提供交流、實踐的機會和平臺，在形式多樣的具體教學活動中接受新知識，完善和發(fā)展自己的觀點。總之，只要有利于學生學習，有利于學生健康成長的教學教法，我們都可以積極探討、大膽嘗試、使用，實現(xiàn)教學的積極互動，讓學生真正成為用心學習、善于學習、樂于學習的主體。

四、結(jié)語

在高中政治教學中激發(fā)學生的學習興趣，可以從為學生營造輕松的課堂氛圍，將教學活動聯(lián)系學生日常生活，不斷豐富教學和練習形式等方面入手，從而拉近政治學科與學生之間的距離，提高政治教學的趣味性，激發(fā)高中生學習政治的興趣，最終提升學生的政治素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李蘭改.淺談高中政治教學如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2015，26：27.

[2]李秀琴.如何激發(fā)學生對高中政治課程的興趣[J].學周刊，2015，36：208.endprint