信息化教學(xué)設(shè)計研究
——以木質(zhì)包裝報檢為例

杜科星 楊 爽

（1.營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 營口 115000）（2.遼寧省教育廳 遼寧 沈陽 110032）

信息化教學(xué)設(shè)計研究
——以木質(zhì)包裝報檢為例

杜科星1楊 爽2

（1.營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 營口 115000）（2.遼寧省教育廳 遼寧 沈陽 110032）

本文通過對物流管理專業(yè)報關(guān)報檢實務(wù)課程信息化教學(xué)設(shè)計研究，綜合運用藍(lán)墨云班課、國家質(zhì)檢總局APP、校企合作指導(dǎo)教師、微課、新聞視頻、FLASH動畫、模擬實訓(xùn)平臺、模擬無紙化申報軟件等方式解決了教學(xué)重點和難點。

信息化教學(xué) 報關(guān)報檢實務(wù) 木質(zhì)包裝

2017年4月1日，中共中央為了全面深化改革和擴大開放探索新途徑，引領(lǐng)東北地區(qū)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，遼寧自由貿(mào)易試驗區(qū)在沈陽正式成立，這給東北地區(qū)企業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機遇。為此，遼寧檢驗檢疫局出臺28項舉措服務(wù)遼寧自貿(mào)試驗區(qū)。其中推行檢驗檢疫報檢無紙化模式是國家質(zhì)檢總局和遼寧檢驗檢疫局的重點舉措。因此作為高職報關(guān)報檢實務(wù)課程需要緊跟時代行業(yè)發(fā)展，把報檢職業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范融入課堂教學(xué)。

一、課程定位

本次課選自物流管理專業(yè)報關(guān)報檢實務(wù)課程報檢部分出境貨物木制包裝一節(jié)。共計4課時。

二、教材

教材選用了“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《報關(guān)與報檢實務(wù)》。季瓊主編，高等教育出版社。同時根據(jù)報檢崗位需求及檢驗檢疫政策規(guī)定調(diào)整對教材進(jìn)行了二次開發(fā)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱要求、根據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求、根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展要求確定本節(jié)的知識目標(biāo)是了解出境木質(zhì)包裝報檢范圍，理解出境木質(zhì)包裝IPPC標(biāo)識加施要求，掌握出境木質(zhì)包裝無紙化報檢系統(tǒng)申報。技能目標(biāo)是學(xué)會運用出境木質(zhì)包裝報檢知識進(jìn)行無紙化報檢系統(tǒng)申報。素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨立處理報檢問題的能力，逐步達(dá)到報檢員崗位需求資格標(biāo)準(zhǔn)。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點是出境木質(zhì)包裝IPPC標(biāo)識加施要求，難點是出境木制包裝無紙化報檢系統(tǒng)申報。

五、教學(xué)方法

本節(jié)主要采用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動、案例實訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)專家指導(dǎo)等實現(xiàn)知識的內(nèi)化吸收。

六、信息化教學(xué)手段

在教學(xué)中采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主動性，實現(xiàn)做中學(xué)，做中教，做中思，合理利用信息化教學(xué)手段解決教學(xué)重點和難點。主要采用的信息化教學(xué)手段有：藍(lán)墨云班課、國家質(zhì)檢總局APP、校企合作指導(dǎo)教師、微課、新聞視頻、FLASH動畫、模擬實訓(xùn)平臺、模擬無紙化申報軟件。

七、教學(xué)過程

1.課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程首先是課前預(yù)習(xí)。上課前兩天教師在教學(xué)平臺推送課前預(yù)習(xí)內(nèi)容和資源，學(xué)生可以方便的在手機上進(jìn)行預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)測試。教師從后臺能夠檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時發(fā)送提醒給沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)。同時教師根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

2.引入新課

在課堂上教師先播放銷毀一批有害生物木質(zhì)包裝的新聞。引入新課，然后根據(jù)課前預(yù)習(xí)結(jié)果講解錯誤率高的問題。

3.內(nèi)容講授

由于教學(xué)重點是出境木質(zhì)包裝IPPC標(biāo)識的加施要求，所以在課堂上首先重點強化這部分知識。學(xué)生登錄國家質(zhì)檢總局手機客戶端查看貨物木質(zhì)包裝檢驗檢疫管理辦法，對相關(guān)知識自主學(xué)習(xí)。

然后教師發(fā)布頭腦風(fēng)暴活動。通過該環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，特別激發(fā)學(xué)習(xí)主動性較差學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教師根據(jù)學(xué)生回答情況提煉關(guān)鍵詞，記錄成績。接著通過微課視頻以及IPPC標(biāo)識講解FLASH動畫，學(xué)習(xí)標(biāo)識構(gòu)成及加施要求。這樣通過這兩種方式解決了教學(xué)重點。

案例實訓(xùn)階段以真實的校企合作項目作為任務(wù)驅(qū)動，選取的是某耐火材料有限公司為出口南非鎂鉻磚的木托盤報檢。本次無紙化申報任務(wù)學(xué)生需要完成三項工作：第一是根據(jù)任務(wù)單據(jù)在模擬實訓(xùn)系統(tǒng)中錄入出境貨物報檢單。第二將各類單據(jù)利用手機掃描軟件掃描備傳。第三在模擬申報無紙化系統(tǒng)中報送單據(jù)。

經(jīng)過教師講解后，學(xué)生將掃描的單據(jù)分類上傳至系統(tǒng)以供評分。過程中如果有疑難問題可以視頻連線校企合作的企業(yè)專家，他們將對需要注意的問題給學(xué)生提供幫助。模擬軟件的引用最大程度上模擬了無紙化報檢的工作環(huán)境，提高了學(xué)生未來工作的競爭力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能填制紙質(zhì)報檢單和角色扮演模擬申報，費時費力。得益于檢驗檢疫局業(yè)務(wù)流程的改進(jìn)和信息化教學(xué)手段的運用，利用兩款模擬軟件和手機掃描軟件解決了出境木質(zhì)包裝無紙化申報這一教學(xué)難點。

4.課外拓展

課后學(xué)生可以登陸檢驗檢疫局官方網(wǎng)站及微信公眾賬號關(guān)注最新木質(zhì)包裝企業(yè)加施企業(yè)名錄。培養(yǎng)學(xué)生熟練運用信息化手段獨立查找資料解決問題的能力。

八、反饋評價

反饋評價采用教師評價、同學(xué)互評和校企合作專家評價相結(jié)合的方式。并且可以將評價結(jié)果和分?jǐn)?shù)上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺，由系統(tǒng)記錄過程考核成績。

九、教學(xué)反思

將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)后，很好的解決了教學(xué)的三大目標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊跟時代行業(yè)發(fā)展，把握職業(yè)要求，融合校企合作案例，具有較強實用價值，并且能夠應(yīng)用到其它類別產(chǎn)品無紙化報檢教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能。教學(xué)過程中合理運用信息技術(shù)，依靠兩大模擬軟件，整合公共信息化教學(xué)資源，通過微課、FLASH、視頻、移動教學(xué)輔助軟件，解決教學(xué)重點和難點，提高教學(xué)效果。

[1]馮霞敏.信息化教學(xué)的本質(zhì)與要素[J].江蘇教育研究，2017.1.

[2]莫柳.淺談基于工作過程的報關(guān)與報檢實務(wù)課程設(shè)計[J].物流工程與管理.2012.5.

G710

A

2095-3089（2017）39-0026-01