關(guān)于英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇教學(xué)的探索

徐九花

【摘要】在我多年的一線教學(xué)實(shí)踐中特別是在高年段英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，我通常向?qū)W生出示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的閱讀語(yǔ)篇，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇內(nèi)容。進(jìn)而理解新語(yǔ)言知識(shí)。它的取材可以是對(duì)話、短文、故事等。語(yǔ)篇內(nèi)容可以直接聯(lián)系到我們的生活，它有相對(duì)完整的語(yǔ)境和語(yǔ)意。便于學(xué)生更好地理解相關(guān)詞句的用法意義及在全文的理解。因此在高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，如何更有效地進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 閱讀 語(yǔ)篇教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0075-02

一、Pre-reading閱讀前有效指導(dǎo)

1.前置作業(yè)布置

2.啟發(fā)式的導(dǎo)入

3.創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)突破

我認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生通過(guò)前置作業(yè)的布置，對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容就有了初步的理解， 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，不失為一種好方法。但這個(gè)情境要能突破重點(diǎn)，要有針對(duì)性，同時(shí)要與本課話題相關(guān)，與本語(yǔ)篇相聯(lián)系。便于知識(shí)與情境的遷移，使導(dǎo)入語(yǔ)篇學(xué)習(xí)順理成章。

進(jìn)而我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。可以以小組的形式來(lái)讓學(xué)生互相交流彼此的心情。然后出示閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容，結(jié)合插圖去尋找中心詞和中心句，并通過(guò)調(diào)查填寫(xiě)調(diào)查表，記錄一下其他人的心情及原因。這樣教會(huì)學(xué)生尋找中心詞和中心句的同時(shí)，進(jìn)而理解全篇的內(nèi)容。在語(yǔ)篇教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生掌握的水平，自己試著編一個(gè)新的語(yǔ)篇故事對(duì)話等，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

二、reading 閱讀中結(jié)合語(yǔ)境，整體感知

在英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)篇內(nèi)容出示后，可以讓學(xué)生根據(jù)上下文的意思語(yǔ)境，試著猜一猜，盡量做到讀通，讀懂，讀實(shí)。例如：在六年級(jí)“My favourite animal”一文中，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)物的名字，不難理解本文描述的是動(dòng)物，而對(duì)于陌生詞”favourite”學(xué)生很難理解，可以通過(guò)肢體語(yǔ)言向?qū)W生描述，學(xué)生在猜測(cè)中理解了這個(gè)詞匯，再提出How tall is it？ How fast is it？ How heavy is it？等幾個(gè)問(wèn)題去思考，即理解了文章的內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了如何去描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物。

三、閱讀策略指導(dǎo)

當(dāng)然在學(xué)生閱讀過(guò)程中的活動(dòng)是語(yǔ)篇教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。語(yǔ)篇教學(xué)是以教材為渠道，是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過(guò)程，又是一個(gè)溫故知新的過(guò)程，我們應(yīng)結(jié)合生活素材，采用有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力。

l.泛讀 聚焦主題

2.復(fù)讀 提出問(wèn)題

3.略讀 思考問(wèn)題

4.精讀 解決問(wèn)題

在學(xué)習(xí)六年級(jí) “My vacation”一課中。出示對(duì)話這樣一個(gè)語(yǔ)篇內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)泛讀讓學(xué)生了解 對(duì)話內(nèi)容，通過(guò)復(fù)讀讓學(xué)生提出問(wèn)題，例如：假期中發(fā)生了什么事情？對(duì)話的人物是誰(shuí)？等等。在略讀中讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，同時(shí)教師可以設(shè)計(jì)一些梯度的問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞如：Where are you going this winter vacation？ What is it famous for？Its in...of China？ Its famous for...等系列問(wèn)題和一些相關(guān)練習(xí)。最后在精讀中讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)其理解能力閱讀能力掌握學(xué)習(xí)技巧。通過(guò)精讀找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而解決問(wèn)題。在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，掌握了學(xué)習(xí)的策略，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

四、Post—reading閱讀后知識(shí)延伸

我在5B（Umt3 Hobbies）一課中，由于這篇課文的內(nèi)容就是談?wù)搶W(xué)生的“興趣愛(ài)好”學(xué)生對(duì)課文的理解基本沒(méi)有問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)中。我讓學(xué)生先帶著問(wèn)題自學(xué)課文，教師通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生掌握的情況。在熟讀課文，熟練掌握本課重點(diǎn)句型，及助動(dòng)詞do/does引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句以及肯定回答、否定回答；like（s）doingsomething.在此基礎(chǔ)上可以設(shè)計(jì)一篇短文故事這樣的語(yǔ)篇，引領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識(shí)文本走向生活中語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解力的提升

1.通過(guò)電化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中高年級(jí)教學(xué)中我們可以自制課件創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下理解語(yǔ)言內(nèi)容，在歸納中讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)進(jìn)一步提升理解能力。

2.有效地教學(xué)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)篇教學(xué)的質(zhì)量

無(wú)論在課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)中，我們有必要幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，特別是我們?cè)趯?duì)待潛能生上，我們有必要幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

六、英語(yǔ)語(yǔ)篇設(shè)計(jì)要具有實(shí)效性

某位教師在5b教授Unit1中學(xué)習(xí)Is there a...？/Yes，there is./No，there isnt.句型中，只是讓學(xué)生自編一個(gè)對(duì)話，這樣教學(xué)效果不是很好，如果把它放在一定的語(yǔ)境中就會(huì)收到事半功倍的結(jié)果。

七、有效作業(yè)的布置，進(jìn)行語(yǔ)篇拓展教學(xué)

語(yǔ)篇教學(xué)不僅僅是對(duì)新授內(nèi)容的教學(xué)，我們可以通過(guò)語(yǔ)篇內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效地拓展，我們可以分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到有效地學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)生前置性作業(yè)的布置中設(shè)立不同層次的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡量做到難易相當(dāng)，得到全面學(xué)習(xí)。

八、課題研究，提高閱讀語(yǔ)篇能力培養(yǎng)

我校在中高年段設(shè)立了此項(xiàng)課題的研究，通過(guò)多為教師在課堂教學(xué)實(shí)踐，并有效地進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，注重發(fā)展學(xué)生的能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，閱讀能力，創(chuàng)新能力 發(fā)撒思維能力的培養(yǎng)。特別是學(xué)習(xí)技巧的掌握，這也是我們英語(yǔ)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。每位教師通過(guò)撰寫(xiě)階段報(bào)告，并在不斷的反思中提高改進(jìn)，進(jìn)一步探索研究。

九、構(gòu)建生命課堂，提高教學(xué)效果

我們的教師可以利用多媒體，它能使抽象的知識(shí)變的更加直觀為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的情境，把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生興趣。在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，我們圍繞著問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，共同探討，環(huán)環(huán)相扣。做到遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，真正做到了“Lear ning for doing”。

我們有必要將開(kāi)展此項(xiàng)課題的研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷地探索注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，技巧方法的掌握，進(jìn)行能力的培養(yǎng)，知識(shí)得到拓展延伸，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

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