“集成電路設計與集成系統專業導論課”的教學改革與實踐

高大偉

【摘 要】《集成電路設計與集成系統專業導論》 課程是集成電路設計與集成系統專業本科生的一門專業基礎課，也是重要的入學教育課程。本文在高等獨立院校課程的教學改革與實踐中，將專業導論課分為三部分，專業導論Ⅰ，專業導論Ⅱ，專業導論Ⅲ，分別設置在大一，大二，大三。這種循序漸進的專業導論課設置，有效地指導了學生在大學期間其他專業課的學習，效果良好。

【關鍵詞】教學改革；導論課；集成電路

【Abstract】The course《Introduction to IC（Integrated circuit） design and integration system》is a professional basic course for undergraduates majored in IC design and integration system，and it is also an important education course for freshmen.This article the course is devided into three parts in the teaching reform and practice in independent colleges， introductionⅠto the major，introductionⅡ to the major，and introduction Ⅲ to the major.They are set up in freshmen， sophomore and junior year respectively.This kind of step by step introduction can effectively guid students to learn other specialized courses during college.

【Key words】Teaching reform；Introduction course；Integrated circuit

0 前言

專業導論課是將專業教育，思想教育，就業教育等融為一體的課程，大學專業導論課的開設可以引導大學生的學習和生活，縮短他們對大學生活的適應期，消除他們對專業的迷茫，幫助他們更好的學習專業知識，以及找到合適的工作，專業導論課是一種有效的“早期教育”。

1 開設專業導論課的必要性

大學生對自己選的專業并不了解，學習目標不明確，導致學習的愿望和動力不足。集成電路設計與集成系統是多學科交叉高技術密集的學科，涵蓋了微電子、制造工藝技術、集成電路設計技術的眾多內容；集成電路的應用則覆蓋了計算機、通信、消費電子等電子系統的集成與開發，目前國內外對集成電路設計人才需求旺盛。專業方面的引導缺乏還會導致學生在基礎課的學習主動性差，通過加強專業教育，使學生認識到基礎課學習的重要性，幫助建立起基礎課學習與專業發展之間的關系，激發學生學習基礎課的興趣。大學階段是青年人渴望成長而自主成長能力并不完善的時期，許多大學生尤其是新生并不知道自己的專業方向，未來的職業取向，更缺少明確而清晰的職業規劃，導致大學期間迷茫，甚至墮落。隨著就業壓力的增加，大學生有增加了恐懼，使得他們不能快樂踏實的學習。這些想象都與大學的專業教育和職業教育的缺位有著直接的聯系。

同時，調查結果顯示，新生在入校兩個月左右以后對大學生活的興奮勁逐漸消失，開始產生對大學學習生活的疑惑，此時的他們急需正確的引導和啟發，從某種程度上講，這種引導將影響學生的一生。因此在第一學期開始專業導論課顯得尤為及時和必要，對提高教學質量和學生素質培養具有重要意義。為了幫助大學生開啟充實而快樂的大學生活，很多高校在新生入學時就將專業教育開設成一門獨立的專業導論課。通過專業導論課的教學把專業教育與思想教育結合起來，講授專業設置，專業所屬學科門類，專業教學計劃安排等，還介紹專業的就業現狀，擇業與職業規劃等，這樣不僅能起到專業的引導作用，而且對大學生快樂而充實的學習有著至關重要的作用[1]。

2 傳統專業導論課的弊端

大部分高校都是在新生入學時，趁著學生抱有熱切的好奇心和憧憬之情，學校充分利用好這一“早期教育”機會，幫助他們樹立正確的專業態度，掌握專業知識學習技巧和方法，促使他們在整個專業體系的學習過程中保持探索的愿望，充分發揮自主學習能力。

但是目前許多高校的專業教育只是新生入學教育的一小部分，專業教育課時量少，很難滿足學生的好奇心，更加無法幫助學生建立整個大學期間的學習規劃及未來的職業規劃。另外，短時間的思想教育在人大腦中的印象不可能根深蒂固，能夠激發他們學習興趣的時間也不會太久。

在傳統的專業導論課中大多也是大學第一學期開設，很大程度上確實解決了大學生對專業認知方面缺乏的問題，但是等到大二大三在專業學習時期，學生常常又到了另一個迷茫期，不知如何選擇專業方向，或者是忘了專業導論課中的專業課程學習方法，也不知道如何根據前一兩年的學習情況制定個性化的學習規劃，接下來就面臨職業規劃的迷茫。

3 專業導論課的教學改革與實踐

基于專業導論課的必要性以及傳動專業導論課設置的弊端，本文提出并實踐專業導論課的教學改革，將導論課分為三部分，專業導論Ⅰ，專業導論Ⅱ，專業導論Ⅲ。開課學期與授課計劃如圖表1所示。

專業導論Ⅰ開設在新生入學第一學期，主要目的是指導新生如何適應大學生活，強調自學能力的重要性，了解集成電路設計與集成系統專業的專業基礎課程以及如何學好這些課程的方法，幫助學生制定學習計劃。在專業導論Ⅰ的課程中讓學生認識專業與生活有著怎樣的聯系，以后的就業方向有哪些，激發學生的學習興趣。

專業導論Ⅱ開設在大二上學期，主要任務目標是，在學生已經適應了大學生活，掌握了一定的專業基礎知識后，幫助他們更好的掌握整個專業課程體系，根據自己的興趣愛好，便于大三選擇相關的專業方向。學生都有一本培養方案，但事實上根據以往的經驗，大多數學生是不會主動去細讀培養方案，根據不懂得根據培養方案制定個人偏愛的專業方向和學習計劃。所以，在專業導論Ⅱ的課程中，老師通過講解和討論的形式幫助學生讀懂培養體系，并指導學生根據自己的學習興趣和愛好選擇一個或多個專業方向，制定具體可操作的學習計劃[2]。

專業導論Ⅲ開設在大三下學期，作為本科生，大三下學期可能是一個分水嶺，根據前三年的學習情況以及個人職業計劃，有的學生決定考研，有的決定本科畢業就參加工作。對于考研的學生來講，選擇學校，專業，導師面臨迷茫，對于找工作的學生來講，也不知如何選擇工作單位及崗位。所以在這個時候專業導論Ⅲ正好引導學生選擇一個適合自己的方向，在課程中，老師會就往屆學生的考研及找工作情況給學生提供參考，更是在授課與討論環節讓學生了解當前就業環境，就業崗位。無論是考研還是找工作的學生都是相當于上戰場前的一個加油站。

4 結束語

本文的專業導論課改革與實踐中，讓學生在大一入學時就了解了本專業的培養目標、專業特色、主要的教學內容、就業前景、發展歷程、發展趨勢等；大二時引導學生選擇專業方向，掌握如何學好本專業的課程，介紹專業教學計劃的內容和大學學習基本方法，為學生深入學習本專業的知識打下必要的基礎，也有效地幫助學生制定適合自己的專業方向；大三時幫助學生認識本專業與就業的密切聯系，深入了解就業崗位，同時也指導考研的學生選擇一個適合自己的考研目標。專業導論課在大學四年的學習和生活中都有一定的指導作用，學生在這種循序漸進的導論課中反應良好。

【參考文獻】

[1]謝煒，等.高等學校專業導論課程教學實踐與思考[J].教育教學論壇，2016（13）.

[2]林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案研究[J].清華大學教育研究，2011，32.

[3]黃海，劉勝輝，張宏國.集成電路設計與集成系統專業 CDIO培養模式的研究與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2013，2.endprint