考證促學(xué)在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)用

程瑞杰

【摘要】隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)的興起，信息技術(shù)在現(xiàn)代工商業(yè)中的應(yīng)用廣泛，電子計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)，擁有計算機(jī)操作能力已是現(xiàn)代人們必備的素質(zhì)之一，因此，很多學(xué)校的大部分專業(yè)都設(shè)有“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這一課程，本文就現(xiàn)代學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題，探討了考證促學(xué)在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的教學(xué)應(yīng)用以及相應(yīng)的教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】考證促學(xué) 計算機(jī)基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

隨著計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代工商業(yè)中的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)等級考試證書已成為大學(xué)生就業(yè)的必備證書之一，這也提高了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在各大高校中的重要程度。如何提高計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，成為研究計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能否取得理想成果的重要課題。

1、現(xiàn)代高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.1新生計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊

由于高職院校新生生源廣泛，存在地域差異和學(xué)校差異，而不同地區(qū)、不同學(xué)校對計算機(jī)的考試要求各不相同，就造成了學(xué)生們計算機(jī)水平不一致，有的同學(xué)甚至由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，都沒有條件上實(shí)踐課，以至于對鼠標(biāo)和鍵盤的用法都不熟練，而有些同學(xué)不僅熟練掌握了計算機(jī)的基礎(chǔ)操作，還學(xué)到了一些編程語言，如此一來，教學(xué)起點(diǎn)不一致，這無疑加大了教師的教學(xué)難度。

1.2課程內(nèi)容枯燥，重理論、輕實(shí)踐

各高校都應(yīng)用“計算機(jī)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用”等同等類型的教材，教材內(nèi)容千篇一律，課堂教學(xué)空洞乏味，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，反而增加了學(xué)生對這門課程的厭煩程度，而對于那些計算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，這種入門教學(xué)內(nèi)容無疑在浪費(fèi)他們的時間。另外，很多高校并沒有資源滿足同學(xué)們的實(shí)踐要求，基礎(chǔ)理論課占用了大部分課時，而對于計算機(jī)這種應(yīng)用型學(xué)科，沒有大量的實(shí)踐課程，教學(xué)成果就無從談起。

1.3教學(xué)計劃安排不合理

計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門公共基礎(chǔ)課，在很多高職院校只占用一到兩個學(xué)期時間的教學(xué)計劃，這就造成了教師的困擾：課程安排緊張而且沒有參照模板，很多老師不得不減少教學(xué)內(nèi)容或粗講課程，使得教學(xué)質(zhì)量大減折扣。另一方面，由于師資有限，很多高校都是一個專業(yè)共用一個教師，這樣在實(shí)踐課上，老師就不可能一一指導(dǎo)，實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量也不盡人意。

2、全國計算機(jī)等級考試要求及特點(diǎn)

2.1考試構(gòu)成及內(nèi)容

計算機(jī)等級考試，簡稱NCRE，是由教育部考試中心組織主辦，考生不受年齡、職業(yè)、學(xué)歷等背景限制，任何人均可根據(jù)自己實(shí)際能力和相應(yīng)需求來選擇適合的級別和科目。考試等級分為一到三級，其中一級考試為操作技能級，考核計算機(jī)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)基本操作能力，包括office辦公軟件、圖形圖像軟件，一共考核三個科目，即計算機(jī)基礎(chǔ)及MS Office應(yīng)用、計算機(jī)基礎(chǔ)及WPS Office應(yīng)用和計算機(jī)基礎(chǔ)及Photoshop應(yīng)用。因我們所講的考證促學(xué)主要為office軟件，其他軟件在這里不再贅述。

2.1考試特點(diǎn)

其一，考生范圍不受限制，考試面向全社會，每個在校大學(xué)生都有條件參考，為考證促學(xué)的實(shí)施建立了基本條件；其二，考試具有級別性，考試分為三個不同的等級，切合學(xué)生們計算機(jī)基礎(chǔ)存在差異的實(shí)際情況，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇要考的相應(yīng)級別；其三，考試形式為機(jī)考，符合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)要求，在無形中提高的學(xué)生的操作能力，考試合格證書由教育部根據(jù)考試成績統(tǒng)一發(fā)放，考試環(huán)境公平公正，杜絕了作弊現(xiàn)象，考試成績真實(shí)可靠，等級證書具有絕對的可信度。

3、把考證促學(xué)引入計算機(jī)教學(xué)的意義

3.1明確教學(xué)任務(wù)，減輕教師負(fù)擔(dān)

把全國計算機(jī)等級考試引入高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系，無形中明確了教學(xué)目標(biāo)，老師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)一步了然，而且使課程設(shè)置有了一個可參考的標(biāo)準(zhǔn)，老師可以根據(jù)等級考試的內(nèi)容來刪減增添原教材，使教材更符合同學(xué)們的需要，也減輕了老師講課負(fù)擔(dān)，講課內(nèi)容更有針對性，使得教學(xué)質(zhì)量提高。

3.2增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性與主動性

計算機(jī)等級證書已成為就業(yè)的敲門磚，相當(dāng)于一份上崗證，這有利于調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。另外，通過考試，既檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又檢測了老師的教學(xué)水平，為改進(jìn)教學(xué)提供了必要的依據(jù)。總之，把考證促學(xué)引入教學(xué)體系既提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，又改善了計算機(jī)教學(xué)模式，取得了教學(xué)成果。

3.3提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才

把考證促學(xué)融入計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系，一方面，明確了教學(xué)目標(biāo)，使教材內(nèi)容更具針對性與實(shí)用性，另一方面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)一步提高了學(xué)生的計算機(jī)操作能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更符合企業(yè)需要，有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)人才”的目標(biāo)。

4、基于考證促學(xué)的計算機(jī)教學(xué)改革方案

4.1實(shí)行計算機(jī)分層次教學(xué)

作為現(xiàn)代教學(xué)的一個重要模式，分層次教學(xué)打破了傳統(tǒng)班級統(tǒng)一教學(xué)的觀念，有利于解決新生計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的問題，具體做法是：在教學(xué)前有必要進(jìn)行一次摸底考試，根據(jù)考試成績把學(xué)生按照優(yōu)良可差進(jìn)行分班教學(xué)，對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)從基礎(chǔ)課程講起，有利于基礎(chǔ)較差的學(xué)生迅速入門，對于成績較好的同學(xué)則可以進(jìn)度快一些，直接跳過基礎(chǔ)課，有利于這部分學(xué)生提高自己，這樣，學(xué)生們就能更好地適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更快地提高自己的計算機(jī)技術(shù)水平。

4.2建全基礎(chǔ)設(shè)施，完善教學(xué)條件

計算機(jī)技術(shù)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，對操作能力要求很高，這就要求學(xué)校應(yīng)該盡力滿足計算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐要求，保證學(xué)生們的上機(jī)時間，教師應(yīng)盡力做到對每位學(xué)生一一指導(dǎo)，解決他們的上機(jī)困難，提高他們的操作水平。因此，建全基礎(chǔ)設(shè)施、完善教學(xué)條件是改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

4.3豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

考證促學(xué)要求學(xué)生能順利通過計算機(jī)等級考試，最好憑借高分?jǐn)?shù)通過，以提高學(xué)生就業(yè)的競爭能力。為達(dá)到這一要求，教材的選擇要結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需要，關(guān)注學(xué)生就職時需要用到的操作技能，以國家考試大綱和計算機(jī)等級考試內(nèi)容為參考，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)延伸，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)針對性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

改善教學(xué)方法，豐富課堂活動，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)應(yīng)盡可能多的使用多媒體技術(shù)，利用圖片、動畫、實(shí)事等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生自覺完成任務(wù)，提高學(xué)生的自我管理能力。另外，教師應(yīng)開發(fā)實(shí)踐與理論教學(xué)交替進(jìn)行的方法，帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，避免傳統(tǒng)教學(xué)的空洞無趣，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又增加了學(xué)生的自信心。

5、結(jié)束語

總而言之，把考證促學(xué)這一教學(xué)理念引入計算機(jī)教學(xué)體系中，在一定程度上取得了教學(xué)成果，但隨著第三產(chǎn)業(yè)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)將繼續(xù)應(yīng)用在社會的方方面面，這便對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)校要與時俱進(jìn)，以“培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才”為己任，不斷深化教學(xué)改革，完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后成為建設(shè)社會主義的國家棟梁打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。endprint