針對小學校園足球活動模式的構建

彭財貴

摘要：小學校園足球活動模式的有效構建可以為學生的身心發展提供一定的發展方向，并能促進學生終身體育精神的形成，筆者本文簡要分析小學校園足球活動模式的構建。

關鍵詞：小學；校園足球；活動模式；構建

一、任務目標及指導思想

（一）任務目標

1、認真進行以足球為中心的體育教學活動，全面提高學生的身體機能，發展學生各方面素質。做到人人學會踢足球、班班擁有足球隊、期期舉行足球聯賽。

2、狠抓校足球隊的建設，經常參加各級比賽，力爭每年都取得較好成績。

3、積極開展足球特色教育的科研實踐活動，辦出自己學校的特色，走出一條具有我校特色的足球教育新路，以此提升學校辦學品位。

（二）指導思想

以貫徹落實黨的教育方針，辦好人民滿意的教育為宗旨。以科學發展觀為指導，以《全國青少年校園足球活動實施方案》為依據，以增強學生體質，豐富學校體育活動，營造校園足球氛圍，提升學校特色文化，培養青少年拼博進取、團結協作的精神為出發點和落腳點。通過校園足球活動開展，大力普及足球知識和技能，使足球運動成為青少年終身受益的活動方式，從而呈現“以體強身，提高健康水平；以體輔德，提高道德素養；以體增智，提高文化素質；以體益美，提高審美能力；以體促教，提高教學品味”的特色辦學模式，以一育促諸育，全面推進素質教育工作的發展，培養全面發展，特長突出的青少年足球后備人才。

二、工作措施

（一）校園足球文化下營造全民參與的氛圍

足球這一體育運動有較強的健身價值其中還有團結、寫作精神的體現，因此它需要長久的發展下去，而能長久發展的前提需要形成一種氛圍，而這種氛圍的目的要實現“全民參與”，因此我校在這一前提之下用心去對校園足球活動進行構建，使其成為一種獨有的校園足球文化，讓其成為我校的一種特色。為了營造這樣一種氛圍相關負責人從足球的基礎內容進行宣傳，并單獨為其開設宣傳欄。定期在宣傳欄中登出一些與足球相關的知識，如足球的簡單規則、踢球技術以及一些比較有吸引力的足球方面的新聞。除了宣傳欄外，還充分利用足球場地的空間來營造氣氛，我校在利用足球場地來營造氛圍時，選擇了兩種形式，一種是以足球明星海報的形式營造的而另一種則是以與一些足球相關的勵志標語來營造的，以此在一定程度上達到營造全民參與氛圍的效果。除了以宣傳的形式來營造“全民”參與的氛圍，還利用活動來營造。學校每年都會找到一個時間開展我校文化特色的校園足球文化節，時間隨著每年活動的數量、形式有所調整，在一個月到兩個月之間。筆者以去年已經舉辦的文化節為例，其中包含以下幾種活動，年級間競賽、師生間競賽、知識講座、知識問答、與足球有關的辯論、與足球有關的演講等多種活動模式。有運動天賦的學生和教師可以參加足球比賽，天賦較差的師生可以選擇參加講座、演講等活動。這些活動的推出對師生來說限制小了很多，不用都去實際參與足球比賽，在這樣的氛圍下才能真正實現師生都能參與到活動中，進而有效提升教師和學生足球方面的素養。足球文化氛圍的不斷營造、足球或動的不斷開展，足球仿佛在校園中已經無處不在，我校的語文、美術等學科中都在將足球作為相關的素材來進行教學，這使足球更加深入人心，同時陶藝。手繪報中都能看到足球的身影，在我校的走廊、足球場地甚至是班級的板報上都能看到足球的風采，這對師生足球的興趣的激發有重要的促進作用。

（二）開設足球課程，構建教材體系

足球運用是有一定技巧和技術要領的，學生參與足球的積極性常常與學生的足球能力有關系，因此學校在每周原有的體育課程中專門抽出一節設置成足球課，同時學校還要求體育老師根據學生的發展來自己設計足球課程，并且在設計足球課程時有一定的要求，要重視課程的趣味、整體性等原則，同時還要針對學生的不同能力設計具有差異性的課程內容。同時在每學期初學校還要求體育教師們對上一學期的足球教學進行總結，了解教學中存在的問題，根據這些問題來改進教材，進而不斷適應學生的年齡發展特點以及學生喜好，例如體育教師們希望學生通過足球學習能掌握更高的足球能力，因此在一年級的課程中就開設了顛球課程，但在實際的課程教學中教師發現學生對其興趣性較低，而對一些傳球等內容更為感興趣，因此教師在教學中及時的進行了調整，并把調整后的內容設計到足球課程教材中，我校開設足球課程已經有多年，這些年在體育教師的努力下基本完善了課程體系，將其作為校本教材運用下去。另外學校重視足球課堂教學的效果，對體育教師的足球教學能力有一定要求，如要求體育教師們必須要有公開課的展示，并進行集體評價，了解自己教學中的優勢和不足，進而取其精華去其糟粕，使教學的實效性得以有效提升。

（三）課內外結合豐富學生的實踐體驗

有了氛圍、有了理論重要的環節就需要開始了，這就是實踐，實踐環節需要課內課外有所實現，最終幫助學生有更多的實踐體驗。首先在課堂上。教師需要并且傳統教學理念，不要將足球教學以機械的形式開展，而是以多種形式讓學生能主動參與到課堂教學中。如教師可以以游戲形式進行足球教學，這種方式符合小學生年齡特點，以游戲帶動學生完成足球學習目標，例如鍛煉學生的顛球能力時，教師可以設計一些顛球小游戲，如舞動顛球、障礙顛球等等，讓學生通過游戲的形式將學生的重點進行“轉移”，不將顛球作為一個教學內容，而是將其當成一個游戲比賽，在輕松的氛圍中學到顛球技術。另外教師還可以根據學生的喜好來設計一些足球射擊、足球臺球等多種花式足球游戲，讓學生在游戲中掌握足球的各個要領，如足球射擊游戲可以鍛煉學生的射門準確度，這種游戲方式相比較讓學生反復在足球場地進行射門練習，會有更為理想的效果。另外教師還可以以小組的形式來進行足球教學，足球是一項需要多人配合的體育運動，教師在教學中就可以為學生創設這樣的互動氛圍，讓學生以小組形式來參與游戲，在這樣的小組學習中，學生會逐漸形成團結、協助有了了解，進而有效提升課堂教學效果。教師在教學中還可以利用多媒體來為學生介紹一些動作技巧，因為多媒體的演示可以調節快慢、角度，所以對足球技巧能有更為精確的展示，更有效的提升教學效果。在課外方面，因為我校規定每周一節足球課，如果課外學生不進行練習，那么下次足球課就很有可能將這一次課程中的內容忘記了，因此體育教師還需要每天為學生布置相應的足球作業，如我校體育教師自己編輯了一套帶音樂的足球練習操，并將音樂以及學習視頻傳給家長，要求家長每天引導學生跟隨音樂和視頻進行練習，這樣的做法可以讓學生逐漸形成一種學習習慣。另外為了輔助家長的監督，體育教師還制作了一份作業表格，表格中設計了每一項足球運動的項目、時間、完成效果，同時還有家長監督簽字一欄，雖然學校做了這么多合理的設計，但是一些家長并沒有積極進行配合，應對這種情況，學校出臺了這一政策對學生足球作業完成的情況進行檢查，不合格者需要進行補考，一般是要求學生在體育課中對自己不合格的內容多練習。這一政策實施后，學生的積極性提高了，在檢查中明顯發現了學生練習效果的提升。學校還成立了校園足球隊，里面的成員不是教師指定人員而是根據學生自身的實際情況競選而來的，正因為選舉形式比較公平，所以許多學生將其看作是榮譽的象征，都想進入到校園足球隊當中，而學校也會定期根據學生的實際情況來更換校隊的隊員，在這樣的條件下學生參與足球活動的積極性就更強了。endprint

（四）建立多元化評價方式

學生都希望自己的努力取得的成果被認可，小學生更是如此。得到認可后，他們會更愿意參與活動，進而來提升自己，因此在足球教學中，教師也需對學生進行評價，以此對學生進行激勵，給予他們堅持參與的動力，但教師要注意對學生進行評價時，需要以多元化的方式進行評價，避免一刀切的情況出現，讓學生在這樣的評價中對自己的能力有一個精準的判斷。

1、實時評價。這種評價方式是一種常見的評價方式，在課堂上教師對學學生取得的一絲進步要進行鼓勵，而且這一鼓勵一定要做到及時，這樣學生對足球學習能更有信心，同時更有學習的興趣，另外如果教師發現學生在進行足球學習時有一些不良的情緒，這時教師需要及時抓住學生的閃光點，引導學生將不良情緒排除，進而和學生共同分析，找到解決問題的方案。

2、考核評價。對于考核評價教師需要根據學生的實際情況來進行考核目標的制定，并要提前告知學生考核的內容包括哪些，讓學生能有足夠的時間進行準備，完成考核內容，使學生在考核時能將自己的能力得以真正的發揮，做到“以考促練”，使學生對足球的學習更有興趣。

3、競賽評價。教師給予學生公平的競選機會，來代表自己的班級參加學校組織的各類足球比賽，通過比賽獲得一些稱號，將自己的能力發揮出來，而這種評價方式還可以促進學生之間的競賽，形成競爭氛圍，更有效的促進學生進行足球學習。

三、開展校園足球比賽

足球比賽是小學校園足球活動模式構建的呈現形式，組織并開展好校園足球比賽，是對莫模式構建效果的檢驗也是對學生學習效果的檢驗，開展校園足球比賽具體可以分為以下幾個環節。

（一）創建足球比賽領導小組，并設計詳細的比賽方案，將比賽內容、形式、流程進行完善。

（二）以動員會的形式，引導學生積極報名。以班級為單位上交足球比賽人員名單、替補隊員名單。參加具體足球比賽項目的詳細名單。

（三）確定參賽班級后，將比賽規則下發到各個班級當中，并確定每個班級的足球教練員，讓教練員按照比賽內容進行相應的練習。進而更好的去參與比賽。

（四）從各個班級沒有參加足球比賽的學生中選擇拉拉隊成員，并進行相應的訓練。

（五）確定裁判員，并將裁判員名單進行公開展示，允許學生和教練員對裁判員的選擇提出異議，進而保證比賽的公平性。

（六）宣傳。足球活動宣傳部門做出相應的宣傳計劃，將此次足球活動的參與情況、舉辦理念等在學生中進行宣傳，還可以請班主任教師進行配合對家長進行宣傳，讓家長們也對足球比賽進行重視。進而來支持學生參加比賽，做學生比賽的后盾。

（七）比賽時間，按照嚴格的流程進行足球比賽，保證比賽的公平性。

（八）發放比賽榮譽證書，比賽獎品。

（九）相關負責人與參與人員對足球比賽的開展情況進行分析、總結、反思。

四、對實施校園足球活動工作的要求

1、提高對“校園足球活動地”重要性的認識。各班要把開展此次活動作為推進足球事業、活躍學生課余生活，培養學生健康生活方式的一個重要組成部分，把活動落到實處。

2、加強對校園足球活動的管理和指導。要認真研究、精心設計、積極探索出符合各班實際、面向全體學生的內容與方法。要建立健全規章制度，做到組織機構責任明確、實施方案科學有效、活動內容豐富多彩，形成活動的制度化和規范化。

3、加強安全保護工作。在開展校園足球活動中，要高度重視安全保護工作，從活動計劃的安排、文體設施的檢查、活動內容的選擇、活動過程的控制以及指導教師的選用等各個方面嚴格把關，以確保學生的身心健康和安全。

4、加強輿論宣傳，搞好評優表彰。各班級要做好校園足球活動的宣傳報道。學校通過紅領巾廣播站及時介紹和推廣開展校園足球的“小球星”和先進典型。

結語：

小學校園足球活動對小學生的身心發展都有意義，學校對其活動模式的構建如果比較得當，那么還能在很大程度上發展學生終身體育學習的精神，也因此可見其重要性。學校要想有效進行校園足球活動模式的構建就需要從多個方面進行考慮確立良好的目標并以正確的指導思想為基礎開始進行構建，同時相關負責人還需要與體育教師進行合作溝通共同建立起有效的工作措施，讓學生在良好的氛圍、多樣化的活動、課內外的實踐以及多元性的評價中得以高效發展進而有效完成小學校園足球活動模式的構建。以這樣合理的構建模式更好的促進學生體育能力的發展，使其身心健康發展。

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