情景教學模式在小學英語課堂中的運用

吳艷平

摘要：隨著我國經濟的快速發展，經濟政治國際化水平的不短提升，英國作為世界通用語言的地位越來越突出，因此，英語學習顯得越來越重要，教師對于學生在英語學習的每個階段所采用的教學措施越來越受到社會的重視。英語教學活動中越來越多的用到情景教學法，目前，這種教學方法主要被用于小學英語教學中，并有良好的教學效果。情景教學源自社會實踐，與人的生活緊密相關，所謂情景教學就是把英語學習與學生的生活實際相結合，將英語情景化、運動化，讓學生在運動中提高英語成績。本文就情景教學模式在小學英語課堂中的英語運用作一簡要論述，以期促進小學英語教學的發展。

關鍵詞：情景教學；小學英語；課堂

小學生進行英語學習的主要時間就是英語課堂，然而小學生注意力持續時間短，英語學習難度較高等都致使小學生在英語課堂的學習效率較低。要想有效的提高學生的英語學習成績，就必須采用情景教學法，該方法的運用能為小學生的英語學習創設有趣的情景，同時也能激發學生對英語的學習興趣，從而有效的提高小學生的課堂效率。但是情景教學法所采用的教學手段和方式十分靈活，這就需要教師根據實際教學需要對教學手段進行創新和調整。

一、在小學英語課堂運用情景教學模式的重要意義

（一）激發學生的英語學習興趣

小學英語是小學生接觸到的第一種外語，所以對來說難度較高，但因為小學是學生的啟蒙時期，對學生有很重要的作用。情景教學模式有助于為學生營造一個良好的語言氛圍，從各方面來刺激學生的感官，從而達到激發學生的學習興趣的目的，為其以后的學習奠定良好的基礎。

（二）提高英語應用能力

應用是英語學習的最終目的，英語語言又必須通過應用來鞏固。情景教學模式就是教師將英語學習內容和生活實際情景相結合，為學生提供一個合理的語言情景。例如，在人教版四年級下冊購物單元中，教師可以設計一個商店，把教材里的單詞當做商店里的具體食物，拿一個足球讓學生去學習和體會football這個單詞，讓學生猶如身臨其境，對單詞和對話有更深刻的理解，同時也能充分調動學生的學習積極性。

（三）幫助學生掌握知識

一般來說，學生在學習課本中的難點的時候，都會覺得無聊枯燥，想要學生對這類知識改觀，就要采用情景教學法。例如，人教版五年級第一單元的A部分有這樣一段對話，

A：Who is your math teacher？

B： Mr.Zhao.

A： What is he like？

B： He is thin and short. He is very kind.

如果讓學生自己去理解課文意思，就會產生枯燥感，但是如果教師能用課件的形式，將學生的教師作一展示的話，同時讓學生按照照片去形容自己的老師，這樣一來，學生就會對學習內容產生興趣，也能深入的理解課文內容，直接提升教學效果。

二、在英語教學中如何創設恰當的情景

（一）采用實物創設情景

實物創設情景就是教師利用圖片、實物、肢體等語言來創設一個情景，例如在人教版三年級下冊單元“At the zoo”，這個單元有很多關于動物的詞匯，學生在學習過程中可能會混淆，所以教師就可以把單詞跟動物圖片搭配起來進行單詞教學，如giraffe，tiger等。用肢體語言來輔助教學即在講授單詞時，作出該單詞的相應動作，讓學生根據動作來聯想記憶，如對單詞bedroom就作出睡覺的姿勢，講kitchen就作出做飯的姿勢等。通過形象的動作能和圖片能夠刺激學生的感官，從而引發學生產生思考，加深對單詞的印象和理解。

（二）通過展示課件創設情景

隨著信息技術的發展和逐漸推廣普及，小學教室一般都配備了完善的教育設備，教師可以利用這些教學資源，通過播放聲音、圖像，為學生創設一個輕松愉悅的課堂環境。例如在人教版四年級購物單元，為了達到更好的教學效果，教師應該準備一些關于購物的視頻，上課的時候給學生展示出來，將學生帶入到實際生活情境中去，讓學生在生活化的氛圍中學習，從而提高課堂教學效率。

（三）利用課堂游戲創設教學情境

小學英語情境教學的主要方式之一就是游戲，游戲不但能活躍課堂氣氛，提高學生對課堂的參與度，最重要的是游戲符合小學生的認知規律，能極大的促進教學效率的提升。小學英語教學中常用的游戲方式就是猜謎，猜謎有豐富的形式和內容。尤其是在進行英語單詞的復習時，可以利用猜謎的方式，將學生分組，那個將學過的單詞用圖片展示出來，然后讓學生通過不包含這個單詞的句子、短語或者肢體語言等表達出單詞的意思，學生來猜，同時在這個過程中，設置完整的游戲規則，對學生的表現進行評估，規定時間內猜的多的一組獲勝，教師給予獎勵和表揚學習。通過這樣的方式，不但能激發學生的學習興趣，還能讓學生在游戲中對知識進行鞏固。

結語

目前小學英語課堂教學活動中對情景教學模式的應用并不多，學生還在被動的接受知識，沉悶的課堂氛圍讓學生產生厭煩的情緒。一般來說，學生上課的主要工作是聽講、做或者抄筆記，他們根本不進行思考，也不會理解所學的知識。因此，想要改變小學英語的這種學習現狀，就必須采用情景教學模式，讓情景教學模式豐富、有趣、創新的形式引導學生深入學習語言知識，提高英語能力。

參考文獻：

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