基于“互聯網+新媒體”IT專業學生見實習階段黨員黨建工作機制探析

易雯靜

摘要： 本文從當前IT專業學生黨員在見實習階段所呈現出的零散性、流動性、疏離性等特點入手，針對存在的問題，探索基于“互聯網+新媒體”背景下IT專業學生見實習階段黨建工作管理的新機制。

關鍵詞： 互聯網+ IT專業學生 見實習階段 黨建工作

中圖分類號：G647；D2676 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）22-0133-02

IT專業學生“快節奏、壓力大、工作時長、流動性大”的工作特性賦予了該群體黨建工作的特殊性。特別是在IT專業學生見實習階段，分散管理外加高強度開發測試工作擠占了見實習黨員們黨建工作開展的時間，嚴重影響了學生黨員黨性修養的培養教育。因此構建基于“互聯網+新媒體”IT專業學生見實習階段黨建工作開展的新模式，是本文研究的出發點和落腳點。

一、高校IT專業學生見實習階段黨員黨建管理的現狀分析

（1）IT專業學生黨員見實習階段面臨難以集中，實習流動性強。IT專業學生強調的是應用型技術研發人才培養。從發展黨員的流程來看，至少需要兩年時間才能完成從遞交入黨申請書到成為正式黨員的發展目標，所以很多學生黨員都面臨最后一年或是最后一學期實習工作的現況。見實習階段難以集中帶來的直接影響是集中畢業生黨員召開一次組織生活會的概率近乎為零，這非常不利黨建工作的開展。

（2）IT專業學生黨員在見實習階段跟所在院系的黨支部的關聯度降低。現行的黨員學習、自我教育效果欠佳。在見實習階段支部成員與黨支部之間無法做到流暢的溝通、提供的教育學習內容較枯燥單一，這對于“90后”的IT生來說，難以培養他們的內在學習動機。該群體對支部黏合度的減弱，無論是三會一課還是黨的集體活動等都沒有他們的身影，“重技術輕教育”。

（3）相較于積極分子階段，IT專業學生在見實習階段的黨員熱情度下降。IT專業學生成為預備黨員后即刻進入到實習或準實習的階段，主要精力分配到專業技術學習中，熱情度隨之下降。IT專業學生見實習期間面臨高強度工作和就業的雙重壓力，部分黨員出現“自顧不暇”，難以顧及組織生活和支部的內部討論，黨員意識、觀念無法得到自我提升的現象。[1]

二、“互聯網+新媒體”開展IT專業學生見實習階段網絡黨建工作的可行性

（1）網絡自媒體信息傳達方式貼近IT專業學生群體。跟其他普通專業學生相比，IT專業學生學業的特殊性決定他們網上在線的時間長：924%的學生每天網上在線時間（含手機在線）超過4小時；51%的學生每天網上在線時間（含手機在線）3-2小時；25%的學生每天網上在線時間（含手機在線）2-1小時。由此可以看出網絡占據IT專業學生生活的大部分時間。

（2）黨員黨建工作開展方式提升空間大。除去由黨建工作的特殊性決定的工作需要遵循實際的固定模式之外，我們在個人訪談以及問卷調查的過程中都發現被試對創新黨建工作方式，增強黨建內容的可信度、信息表達多元化、內容與時俱進等方面都提出需求（表1）。

（3 ）“互聯網+”模式下的黨建工作受到IT專業學生黨員的較高關注（表2）。IT專業學生黨員的身份加上90后的個性特點決定了他們對互聯網持有高度的接納性，他們思想活躍，處在信息高速環繞的空間中，易于接受新鮮事物，創新能力較強是他們的標志。

“互聯網+”黨建模式符合新時期黨建工作的要求。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的講話中談及“年輕人基本不看主流媒體，大部分的信息都是從網上獲取”。因此，需要把握主動權，打好主動仗，結合新媒體平臺開展相關黨建活動，緊密學院支部與學生黨員之間的關系。[2]

三、構建基于“互聯網+新媒體”IT專業學生見實習階段黨建工作新模式的意義

（1）借助“互聯網+新媒體”的便捷功能，提高黨建工作時效性。微信公眾號在內容的編輯、閱讀、評論和轉發方面具有迅速的特點，打破時空的局限，具有時效性高的特點。IT專業學生黨員在見實習階段，在研發或測試的技術工作中，利用碎片化的時間，了解黨組織最新動態、安排和通知等信息，建立見實習黨員與黨組織之間的聯結，提高IT專業院校學生黨建工作的效率，保證IT專業學生黨員與黨組織保持思想和行動上的緊密度。[3]

（2）借助“互聯網+新媒體”的“親民”功能，拉近和IT專業學生黨建工作距離感。前期調查（表1）結果表明，傳統黨建表達內容陳舊單一、表達方式死板、語言不活躍，與“90”后有交流的代溝，而新媒體（如微信公眾號）可以借助圖片、視頻等來表達抽象的思想政治理論原理，生動風趣地將理論知識潤物細無聲地傳遞到學生黨員手中，一改往日的說教、灌輸的方式，讓平面、靜態的黨建內容變得立體感十足，極大地豐富黨建、思政內容和形式，拉近與IT專業理工科學生之間的距離，增強吸引力和凝聚力。

（3）借助“互聯網+新媒體”的互動功能，提高IT專業學生見實習階段黨建工作參與度。微信公眾號是“互聯網+新媒體”實現的方式之一，而其“互動”性更是受到喜好新事物的IT人的熱捧。交流零門檻可以讓黨務工作者、學生黨員自由表達自己的觀點，有效轉化黨建工作由“自上而下”到“互通有無”的多項交流方式。同時，有利于高校黨建工作者有針對性地改進工作方法。

四、結語

如面向IT專業學生開展“IT人的信仰”征集活動或者是結合當前的熱點展示IT學生黨員創業歷程，傳遞他們用青春書寫的創業奮斗史等，讓其中優秀的學生黨員能把在見實習期間或創新創業中的點滴記錄分享給其他學生黨員，形成榜樣學習的良好風氣。利用移動終端新聞推送功能，將黨建資訊更迅速地傳播到點，比如可以讓“互聯網

+新媒體”平臺下的“微信發布”成為聯系IT專業學生黨員在見實習階段的“最后一厘米”。

實現IT專業學生黨員見實習階段“線上”“線下”的互動交流，將黨建工作做到細微處。通過開設的熱點時事欄目，增強互動交流。學生黨員具有雙重身份（既是學生又是黨員），他們當中不乏具有危機意識和輿論引導意識的學生黨員，特別是面對突發事件時他們及時的發聲可以在群眾中起到正面引導的作用，緩解、降低負面效應的出現。

結合IT專業學生黨員自身特點，將新媒體平臺與黨建工作有機結合起來，以此突破IT專業學生黨員在見實習期間工作任務繁重、忽視自我修養的瓶頸，增強學生黨建的效果。

參考文獻：

[1]沈銀花等.大數據背景下高校學生黨建工作新探析[J].高教學刊，2016（4）：171-174.

[2]習近平.深化文化體制改革，加強社會主義核心價值體系建設[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n/2014/0808/c164113-25428563.html.

[3]胡忠青.新媒體環境下的高校黨建工作創新[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2015（3）：70-71.

[4]微信平臺在高校黨建工作中的運用研究[J].江西科技師范大學學報，2016（2）：96-100.

責任編輯： 楊國棟