高中政治教學生活化探究

黃禮剛

【摘 要】新的課程改革在適應當前教育背景和教育模式下強調課程“回歸生活”的教學理念，這樣的教育背景則進一步推進政治教育生活化理念和情境教學模式的熱潮。我國當前的教育現狀，并非生活化教學模式的應用就能體現它的應用價值，因此，讓政治課回歸生活，還必須著力于如何上好一堂政治課。

【關鍵詞】高中政治；政治教學；生活化；策略；探究

一、政治與公民生活

所有學科的知識歸納均來源于生活，并將服務于生活。政治生活作為高中階段學生必修的一門重要課程，其灌輸給學生思想道德和人生價值的思想意識，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。政治教育在現代社會經濟飛速發展的今天是成為公民生活的重要組成部分，與公民的日常生活息息相關。高中政治重點在于培養學生的公民素養，其是初中政治生活的進一步深化，高中階段的政治教育是為學生即將步入成年期做好思想教育和準備工作，有待于進一步培養高素質的、全面發展的社會型人才。

二、高中政治課的學科性和生活性

高中階段政治學科的特殊性體現在通過學科教學發揮其德育功能，而同樣作為教學活動，政治教學又具有學科屬性和生活屬性，并且高中的政治教學更具生活性。思想政治課是一門以德育為基本教學知識結構的課程，他具有相對穩定的教材、教學時間、教學目標和教學評價，這些教學工作的展開恰恰體現出政治教學和其他德育途經不同的地方。高中政治教學其核心內容在于探索事物的本質屬性，從政治教學對德育教學的實際現狀看來，其德育學習和教學內容具有前瞻性，并具有時代意義。

三、政治教學生活化有效實施

1.教學理念生活化

以生活資源入手，從教學內容、教學形式、和教學情景等方面展現政治學科教學生活化，將政治理論與實踐相結合，聯系生活實際，通過生活化教學情景，做到將知識更好的遷移到實際生活當中。實際上，生活化教學實際上是新課標對政治教育教學提出的新理念和新的要求，也是凸現政治學科教學獨特的生態觀念的新思想。因此，將高中階段的政治學習和政治教學生活化其實是政治教育教學工作展開的又一大進步點。

2.教學內容生活化

思想政治課最具代性，這是政治學科最鮮明的學科特點征。新課標對政治學科教學要求學生高度關注和關心國家社會大事，關注時事政治，新課標下的政治課更強調引導高中生關心關注國家社會大事，并在理解和分析時事政治的同時，讓學生從中掌握一定的理論知識。因此，政治教學工作必須及時掌握和了解最新的時政信息，并及時把它傳遞給學生。比如，《貨幣的認識》課堂引出財政政策和貨幣政策政治性概念，并闡述財政政策和貨幣政策的差異性，課堂教師可適當引入《政府工作報告》進行課堂指導教學，讓學生在了解國家政策的同時又輕松理解貨幣相關知識內容。

3.教學過程生活化

（1）從熟悉的生活背景引入教學知識。當學生對所學內容熟識時，他們對該知識內容的學習興趣就會很高，求知欲促使他們主動探尋和思考，最終得到學習效率的提升。比如將茶葉價格變化融入《價值規律的內容和表現形式》中，某地某年中秋節前后月餅的價格，或者舉例情人節玫瑰花的價格等，把學生熟悉的生活景象融入課堂，激起學生的好奇心和求知欲，分析“供求和價格之間的關系。”讓學生很好的體會到政治學習的生活化，又降低了學生的學習難度。

（2）運用生活中的素材理解知識。理論與實踐相統一是政治學習的精髓所在。豐富多彩，不斷變化發展的社會現實生活素材為思想政治課的生活化展現無窮盡的教學資源。教學中充分發掘生活資源，使學習內容貼近生活，幫助學生理解和記憶知識。《財政作用》講解時利用小灣電站建設拉動南澗經濟社會全面發展的事例分析，讓學生真正理解財政的應用，了解其在調節資源配置、促進經濟發展、提高人民生活水平等方面的巨大作用。這樣的課堂往往能夠提升學生的學習積極性。

（3）用生活化的作業加深對知識的理解和鞏固。作業應具備鞏固和、檢查、深化、提高、體驗和發展功能綜合于一體，從學生實際情況來設計、評價革新學生的作業體系，讓作業真正成為促進學生全面發展的橋梁。作業設計可以以時政點評的形式培養學生的時政敏感度；也可以以調查報告和小論文的形式，培養學生獲取信息和、解讀信息的能力；還可以以模擬情景、辯論賽等形式出現。實現學生作業多元化、生活化。

4.教學評價生活化

生活化的教學需要教學評價標準生活化。在教學評價上又存在種種問題：從評價目的過分強調評價的甄別、選拔與評優的功能，忽視評價的幫助與激勵的功能；評價內容重學科學業成績評價，輕綜合能力評價；強調統一的標準，忽視學生的個體差異；重視結果，忽略過程。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。應著眼于發現和發展學生多方面的潛能，要特別關注學生創新精神和實踐能力等綜合素質的發展。

四、結語

新課標背景下的高中政治生活化教學能進一步激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有效改變學生的學習方式，更有助于學生政治學習的效率和效果的體現，使學生更懂生活，熱愛生活。

參考文獻：

[1]《全日制普通高級中學思想政治課課程標準（試行）》.人民教育出版社，2007年5月出版.

[2]《基礎教育課程改革綱要（實行）》，2001年6月8日教育部印發，教基[2001]17號12-13.endprint