模擬產房在教學中的應用

裴麗麗

【摘要】目的 探討模擬產房教學方法在教學中的應用效果。方法 選取我校2015級高職護理學生188人隨機分為兩組，實驗組96人，對照組92人。實驗組采用模擬產房教學，對照組采用常規理論及視頻觀看教學，采用綜合考評對教學效果進行評價。結果 綜合考評成績實驗組成績顯著優于對照組有顯著的差異和統計學意義（P<0.05），實驗組學生對本教學法評價較好。結論 模擬產房的教學方法利于學生理解，提高教學質量，適于在教學中應用。

【關鍵詞】模擬教學；實訓教學；護理教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】ISSN.2095-6681.2017.18..01

1 資料與方法

1.1 一般資料

通過選取本校15級高職護理四個班級作為研究對象。這幾個班級的學生為同一層次中成績較好的班級，理解能力及分析問題解決問題能力相對較好。因條件限制，這樣利于研究時間內得出可靠結論。四個班級共188人，其中男性9人，女性179人。隨機分為試驗組96人，對照組92人。

1.2 方法

1.2.1 教學方法設計：兩組學生用同一教材，同一任課教師進行授課，以防止差別影響結果。我們選取兩天周時間對學生進行授課。實驗組應用模擬產房教學方法，按照實際產房標準進行講授。產房設施由學校新建模擬實訓中心提供。對照組采用常規教學及多媒體視頻播放進行輔助講解。課程結束后，對學生進行實踐能力操作考核。

1.2.2 教學過程實施：將每班學生分為4～5組實訓組，每組8～10人，由1名組長負責。實驗組進入模擬產房，進行觀察學習，并由學生扮演各類角色，真實了解整個產房結構及接生過程。并預設一些問題，讓學生能夠自行處理。提高學生分析問題解決問題的能力。對照組進行正常理論教學后，觀看電教了解分娩過程。

1.3 資料收集

1.3.1 考評成績資料收集

課程結束后，統一進行考試，相同試卷及時間。學生用一小時時間進行答題。根據考試成績進行統計學分析。

1.3.2 調查問卷資料收集：為了解學生對此次教學研究的滿意情況，采用調查問卷方式進行資料收集。利用課余時間以班級為單位發放調查問卷。共發放問卷96份，收回90份，有效卷84份，有效回收率93%。

2 結 果

（1）考核成果

考核結果顯示，實驗組學生知識掌握程度明顯優于對照組，根據統計學分析具有顯著統計學意義（P<0.05）。（2）實驗組對模擬產房教學滿意度評價

3 討 論

激發學生的求知欲望，能形成持久穩定的學習興趣，是學好每門課程的重要環節[1]。分娩課程中涉及大量臨床操作細節，通過教師理論講解，學生既不能充分理解內容，又覺得枯燥無聊。為激發學生學習興趣，利用模擬產房教學。學生在學習過程中，會帶著更多的好奇心及樂趣扎實的掌握知識。

在實訓課中運用模擬臨床實景的方法，調動學生的積極思維，啟迪學生的智慧。通過角色扮演，提前設定場景，讓學生身臨其境，學生會比我們想象中更好的解決問題，練習操作。更能體會生命的珍貴，增強職業使命感及神圣感。

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新型人才重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺[2]。在實際教學中，學生對整個學習積極性及目的不清，造成學習原動力不足，以及見習實習機會少，甚至沒有見過真正的產房就進入醫院進行操作，這不僅使得孕產婦對醫護人員的信任度下降，也會使得學生在具體問題的處理上存在大量問題。

當前加強分組實訓的教學，一方面提高教師的實訓水平，另一方面應加強實訓教學的研究。同時，良好的實訓基地建設和具備綜合實力教師也是職業院校核心競爭力的關鍵。

參考文獻

[1] 王建國.淺談模擬教學法[J].機械職業教育.1998（11）：31-33.

[2] 馬 丁，陳 剛，章漢旺，杜家玲，孫文君.多種教學方法在婦產科臨床教學中的應用[J].中國高等醫學教育.2010（8）：85-87.

本文編輯：李 豆endprint