淺談初中英語教育教學中的語法教學

李燕

摘 要：語法是學習一門語言的核心內容，是學生語言表達能力、遣詞構句能力的基礎，在初中英語教學中占據著重要的位置。本文從初中英語語法教學的現狀入手，立足于教育者角度，分析了當下教學中存在的問題，并提出了相應的提升語法教學質量的策略，期望諸位教育同行能夠通過本文獲得一些啟發。

關鍵詞：初中英語；教育教學；語法教學

一、初中英語語法教學現狀

（1）過于看重或看輕英語語法教學

在初中英語教學中，很多教師對語法的認知不夠明確，難以把握其在課堂教學中的分寸，要么將語法教學內容放在了主要的地位，要么對語法不屑一顧。教師對語法知識的看法直接影響了學生的內心認知和學習情緒，以致于不能使教學和學習活動中的英語基礎知識和語法之間得到平衡，影響了學生的英語成績，拉低了教學質量。

（2）教學方式老舊，學生缺乏學習興趣

在初中英語課堂上，教師大多是從詞匯教學入手，然后通過翻譯和分析閱讀文本挖掘教材中潛藏的重點句型、短語等，并帶領學生分析句子結構和短語用法，最后以要求學生背誦單詞和重點的句型作為課堂教學結束。在這期間，教師的教學方式一直循環往復、缺少新意，對語法知識的教學也不夠系統，再加之嚴肅的課堂氣氛，學生們在課堂上昏昏欲睡、沒有生機，內心越發排斥學習英語語法。

二、在初中英語課堂上進行語法教學的方式

（1）照顧學生興趣，以富有趣味的語法導入課堂教學

課堂導入環節在一定程度上決定一節課的教學效率。在設計語法教學的導入環節時，初中英語教師可以根據本班學生的愛好、興趣、個性特點等，以有趣的問題引發學生跟隨老師步伐探究知識的動力。如，教師可以用圖片、某個常見句子、生活場景、歌詞等形式，引出相關的語法知識，激活課堂氣氛，帶領學生去積極探索接下來的語法世界。

在有趣的課堂導入中，學生們的學習動力立刻得到激發，與教師之間變得更加默契，師生的高度配合使得語法教學順利進行，并促使了教學效率的提升。

（2）改變講解語法的方式，使課堂教學生動化

1.鼓勵學生合作學習，自主探究語法知識

在初中英語語法教學中，教師可以激勵學生進行合作學習，充分發揮個人的優勢，挖掘學生的內在學習潛能。在合作學習中，教師要給予學生明確的語法學習目標，布置難度適中的語法學習任務，讓學生在小組內通過各自的英語知識積累和其他參考書的幫助，分析得出相關語法的用途、句型等，并在班內展示成果，闡述理由，分享各自從學習中收獲的成果。然后教師再加以總結，指出學生在學習中存在的疏漏之處，為其完善英語語法知識體系。

新時期的教學中，教師更加關注的是學生個人素質的提升和發展，而通過合作學習，教師可以有效訓練學生的組織協調能力、合作能力、探究能力和自主學習能力等，在發展學生核心素養的同時，提高語法教學的成效。

2.采用情景教學，使語法知識生動、直觀

英語語法是一種晦澀難懂的知識結構，對于初中生而言具有一定的理解難度，基于此，英語教師可以采用情境教學的方式，優化學生學習語法的過程。如，教師可以借助信息技術，通過音頻、圖像等資料分解具體的語法知識，使其從書本上無生命的狀態變成生動、有活力的情景，豐富學生的想象力，縮短學生對相關語法進行深層認知的時間。英語教師還可以為學生打造表演的平臺，選取合適的情景短篇，由學生自主選角色，在對話中加入不同的時間、環境、地點等限制因素，使學生在表演中隨時轉換時態、運用特定語氣和句型，加深對語法知識的理解和掌握。

情景教學法是近年來新興的一種教學理念，將其運用在初中英語語法教學課堂上，有助于豐富語法知識內涵，幫助學生進行理解。在已有情景中，學生的英語思維不斷發展，對英語語法學習的深度和寬度也隨之拓展。

（3）塑造英語語法應用大環境，為學生提供多樣的訓練方式

積極的語言環境是學生進行語言學習的最佳方式。初中生學習語法知識不僅是為了提高個人的英語成績，更重要的是為了培養自己的語感、提升自己的語言運用能力。在進行語法教學時，教師要重視環境的作用，在班內塑造學英語、用英語的氛圍，如每周五下午開放“英語角”，教師與學生共同在英語角會合，運用本周學習的知識進行對話、提問等。在英語課上，教師要與學生進行全英式交流，從簡單的打招呼到課堂的提問和回答，都必須用英語進行。

在多樣的英語訓練中，學生的語言運用能力進一步提升，并在大環境的影響下更加熟練的應有英語語法知識。

（4）重視學生學習習慣的培養

在英語語法教學中，學生的學習習慣對學習效率也有著重要的影響。教師要逐步培養學生課前預習、課后復習、積累句型、錯題的習慣。在預習中，教師要指導學生圈出閱讀文本中的重點句型，嘗試去分解句子結構，分析其包含的語法。在課后復習時，教師可以讓學生在小組內互相提問相關的語法知識，查漏補缺。在平常的做題過程中，教師要讓學生準備一個積累本，記錄下自己做錯的語法題和重點語法句型等。

在良好的習慣指引下，中學生對于英語語法知識的掌握越來越牢固，促使語法教學質量不斷提升。

三、結論

學生對初中英語學科中蘊含的語法知識的掌握對其今后的英語學習活動有極其重要的影響。在語法教學中，英語教師要注意把握教學的“度”，平衡基礎知識和語法之間的關系，采用適合學生的方式，為學生打造有趣、高效的英語課堂。

參考文獻：

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