論教育信息化技術(shù)改革

辛國翠

摘 要：伴隨社會經(jīng)濟發(fā)展，信息技術(shù)也有了很大變革，尤其在學校的教育教學中，越來越起到不可替代的作用，教育信息化的腳步無法阻擋，信息化教學將教育推向嶄新里程。

本文以信息化教學為因素，對教育信息化在教學改革中的應用效果進行分析，探索如何從本質(zhì)上激發(fā)學生學習的興趣，從而提高教學活動的效率與質(zhì)量，為教育工作者提供更好的教育建議及幫助。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教學改革；應用效果

一、概述

在社會主義市場經(jīng)濟與科技水平已然實現(xiàn)穩(wěn)定增長的當前背景下，綜合素質(zhì)人才成為了提升國家綜合競爭力的關(guān)鍵所在，故對現(xiàn)有教育事業(yè)進行一次大規(guī)模的改革，使學生具備一定適應未來社會生活的能力也變成了教育部門重要的發(fā)展戰(zhàn)略。因此為充分發(fā)揮出信息時代對教育事業(yè)的重要意義，現(xiàn)有教育工作者就要將當前的工作重點轉(zhuǎn)向至教育信息化在教學改革中的應用效果分析上，并針對實際應用效果對教學模式及教學內(nèi)容進行不斷的完善及優(yōu)化，推動教育事業(yè)可持續(xù)的發(fā)展進程。

二、教育信息化在教學改革中的應用重要性

1.豐富教學內(nèi)容。所謂信息化教學，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。它的本質(zhì)是運用系統(tǒng)方法，促進以學為中心的學習方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，是信息技術(shù)和信息資源與教學實踐相結(jié)合產(chǎn)生的新教學形態(tài)。

將教育信息化應用在實際教學改革過程中能夠很大程度上的豐富教學內(nèi)容。具體而言，在新課標的改革背景下，其教學內(nèi)容中也增添了大量的實用性及適用性元素，并讓學生在掌握學科理論知識的同時，又能將此些知識反饋到生活之中。教育信息化在為教學活動提供了豐富的資源，尤其是網(wǎng)絡技術(shù)的融入更使此些教育資源邁向了公開化及共享化[1]教師可利用網(wǎng)絡之中更加豐富的教學資源豐富及完善教材內(nèi)有限的教學內(nèi)容，極大程度上的擴寬學生的視野，為培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才奠定了堅實基礎(chǔ)。

2轉(zhuǎn)變教學觀念。教育信息化的應用不僅可促使教學模式及教學內(nèi)容的改革，更對教師的教學水平及職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，因此為不斷適應時代的發(fā)展，在將教育信息化應用在教學改革的過程中，教師也應切實轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，并積極應用網(wǎng)絡技術(shù)，進一步鞏固與夯實學生在課堂中所占據(jù)的主體地位，營造出積極活躍的學習氛圍，培養(yǎng)學生主觀能動性的學習意識[2]。同時為更好的推進教學觀念的轉(zhuǎn)變，教師也應從自身出發(fā)，不斷學習及掌握教育信息化的知識及技能，在日常教學過程中深入貫徹落實素質(zhì)教育的原則。

3創(chuàng)新教學模式。為確保教育信息化能夠在提升教學質(zhì)量及教學效率中發(fā)揮出積極的作用，現(xiàn)階段相關(guān)教育工作者也應注重對教學模式的創(chuàng)新，并在新教學模式中注重激發(fā)出學生的學習積極性以及協(xié)作意識[3]。例如：在實際教學的過程中，教師可在應用多媒體教學方式的基礎(chǔ)上采用小組合作的教學模式，將學生以不同性格特征及學習能力劃分成學習小組，并將原有教學任務下發(fā)到學習小組內(nèi)，通過組員之間的交流及討論，最終得到解決問題的方式。

4優(yōu)化學習方法。在教學改革中應用教育信息化也能夠很大程度上的優(yōu)化學習方法，在日常教學活動中強調(diào)學生的主體性，針對不同學生的特征及學習需求設計出具有針對性的學習方法[4]。舉例而言，隨著新課標改革的不斷深入，各學科教學任務及目標也發(fā)生了很大程度上的轉(zhuǎn)變，因此將教育信息化應用在實際教學過程中就可將抽象的知識以圖像、聲音及文字等多種方式出現(xiàn)在學生面前，激發(fā)出學生的學習興趣，并幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，更好的理解及掌握學科中知識點及難點，切實提升教學質(zhì)量及教學效率。

三、教育信息化在教學改革中的實際應用

1建立學生個人信息管理系統(tǒng)。在將教育信息化應用在教學改革的過程中，教師通過網(wǎng)絡平臺建立起學生個人信息管理系統(tǒng)，并通過強化于學生之間的溝通及交流，對學生性格特征、學習能力及學習需求等信息資料記錄在網(wǎng)絡系統(tǒng)中，并為后期教師對學生進行客觀評價時起到重要的參考作用[5]。不僅如此，教師也可基于學生的日常表現(xiàn)對其信息進行及時的更新，使教師能夠很大程度上的了解學生的綜合情況。

2將多媒技術(shù)應用在實際教學中。教育信息化最大的特征就是大量的應用多媒體技術(shù)。具體來說，教師可在原有教學模式的得基礎(chǔ)上應用多媒體技術(shù)，并利用多媒體技術(shù)中能夠?qū)D像、文字及聲音進行集成化處理的優(yōu)勢帶到到教學內(nèi)容中，幫助學生更好的了解抽象知識難點。例如，在理科類學習過程中，通常會涉及到大量的實驗，并且由于各種因素，部分實驗無法展示給學生，而利用多媒體技術(shù)對就能夠?qū)⒋诵嶒炦M行完整的重現(xiàn)，幫助其更好的進行理科類的學習。

四、提升教育信息化在教學改革中應用有效性的具體對策

1堅持以學生為中心。為從根本上提升教育信息化在教學改革中應用的有效性，教師也應在實際教學的過程中堅持以學生為中心，提升學生對課堂活動的參與感，激發(fā)出學生的學習自信心。同時在設計信息化教學內(nèi)容的過程中，教師也應結(jié)合不同學生之間學習需求的差異性進行分層次設計，將學習機會平均分到每個學生手中。

2合理設計教學內(nèi)容。在設計教育信息化教學內(nèi)容期間，教師也應注重對信息教學資源的精簡，舉例而言，微課是教育信息化的一種表現(xiàn)形式，而在設計微課教學內(nèi)容的過程中應事先對知識點及難點急性篩選，充分利用學生有效的學習時間，同時較少的微課資源也更加方便學生課后的數(shù)據(jù)傳輸。

3提升教學內(nèi)容實用價值。在將教育信息化應用在教學改革的過程中，教師還應注重提升教學內(nèi)容的實用價值，有效創(chuàng)設生活情境，讓學生通過自身豐富的生活經(jīng)歷更好更快的解決學習上的難題。

參考文獻：

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[5] 黃艷鴻，焦中明.電子白板在小學教學中應用情況的調(diào)查與分析——以江西省興國縣某中心小學為例[J].