淺談小組合作學習在初中現代文閱讀高效課堂的策略

楊會

摘 要：小組合作學習是初中現代文閱讀教學的重要組成部分，運用得當會提高語文現代文閱讀的教學效率，而運用不當則會產生相反作用。在進行初中現代文閱讀的教學過程中，小組合作學習能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生可以在輕松的氛圍中學習知識、促進學生思考，加深對語文的理解。因此本文主要研究了小組合作學習在初中現代文閱讀高效課堂的策略。

關鍵詞：小組合作學習；初中現代文閱讀高效課堂；策略

引言

處于初中階段的學生年齡較小，沒有什么生活經驗和生活常識，心智也沒有開發完全，對學生進行現代文閱讀教學仍有一定難度。教學過程中教師有主導課堂的作用，教師要樹立正確的教學思想，重視學生在課堂中的主體地位，對學生進行正確的引導，初中現代文閱讀教學要注重學生小組合作學習的進步以及自主學習能力的培養，注重以學為本的理念，讓學生懂得如何學習、學會學習，提高學生主動性和學習效率的教學形式。現階段的初中教育需要學生提高對現代文閱讀的理解能力，從而提高現代文閱讀的學習能力，促進學生積極的進行學習，鞏固現代文閱讀知識并且進行創新。

1高校現代文閱讀教育進行有效教學

進行小組合作學習的目的是為培養學生具有靈活的思維模式，教師若在課堂上對小組提出刻板公式化的問題，會導致學生對現代文閱讀教學逐漸失去興趣，課堂氛圍沉悶無聊。即使教師有責任心和強大的毅力，學生在這樣的教學中也會逐漸失去熱情。小組合作學習是一種能夠有效培養學生思維方式，有利于利于學生從具體到抽象進行思維轉換，教師在運用小組合作學習教學方式時，對小組提出問題要靈活多變具有藝術性，而大量實踐證明現代文閱讀的教學方式，無論是掌握知識還是提高學生靈活性方面都有很大幫助。

2小組合作學習要有科學性

科學性指在教育當中教師將學生作為學習主體，積極的調動學生的主動性和積極性，自覺掌握現代文閱讀知識和分析能力。學生在學習現代文閱讀時不是起初就存在興趣，因此要在教學時抓住學生心理，通過不同的教學方法調動積極性、擴展學生思維。教學內容主要通過教學的創新小組合作學習展現，讓學生發現合作的益處并進行適當的引導。教師對學生進行仔細的分析、了解學生在之前的現代文閱讀知識儲備，利于充分的進行小組合作學習提問設計。這樣的問題會加深學生對現代文閱讀思想情感的理解，利于調動學生的積極性更好的融入作品提高學生的文學素養。在學生回答正確后，由學生進行問題的深入講解，提高師生交流和溝通。學習過程中要了解是非對錯，回答錯誤后讓學生知道錯誤原因，并且其他同學吸取教訓，從而正確的思考問題。

3教師積極引導學生參與小組合作學習

教師積極正確的引導是指在教學過程當中，教師在指導學生的情況下，通過不同的教學方式引導學生學習教學當中知識，從而達到教學標準中關于要提高初中現代文閱讀高效課堂全面發展的教學要求。就小組合作學習的應用價值而言，不只限于學習當中，很多的生活常識的應用都證明了小組合作學習的應用價值。教師需要樹立科學的小組合作學習教學理念，并且在完全理解的基礎上，擺脫傳統教學的模式將小組合作學習真正的應用于課堂中，從而促進小組合作學習在初中現代文閱讀教學中的應用。教師在授課時運用拓展的方式吸引學生的注意力，還要有教學方式的改變應當了解如何改變教材的創新教學方式，對學生的拓展思維有積極意義。

4小組合作活動內容要有重點

現代文閱讀教學不僅是教學形式，也是一門藝術。教學手段是教學過程中重要的組成部分，現如今教師在課堂上只注重對死板無聊的課本知識，一定程度上使學生對現代文閱讀本身產生抵觸的心理，不利于教育的學習效果。教學過程中對小組提出有意義的問題，能夠提高課堂利用率，調動學生現代文閱讀積極性，引導對知識的自主思考。通過小組合作學習充分調動學生的課堂活躍度，教師也可以對課堂的進度進行有效控制。現在的教育更加的注重學生有自主的學習風格，教師在設計問題時可以多設計有趣、有意義的問題調動學生學習興趣。傳統教學當中教師很少關注學生如何思考，沒有了解到學生的實際現代文閱讀水平。在小組合作學習過程中進行提問，很好的解決了學生上課不主動思考的問題，提高學生的文學素養，師生可以進行互動溝通。充分的提高現代文閱讀課堂的效率，提高學生的思維能力和表達能力。

5教師對學生小組合作評價需要進行結合實際

教師在小組回答問題評價時應結合實際，不能用同樣的教學標準教育全體學生。因此教師在設計小組問題是要有遷就和兼顧的思想，遷就學習較好的，兼顧成績較差的。在小組提問優等生時要提問一些較難的，讓學生可以全面的進行思考問題，提高自主思考和理解問題的能力。對于較差的學生要提問一些不太復雜的問題，提高學生的學習積極性和樹立自信心，防止學生產生負面的心理情緒，這種情緒會影響學生的學習現代文閱讀能力進步，也會讓學習的成績受到影響，要讓學生對學習現代文閱讀產生積極的興趣，讓學生更加主動回答問題，產生積極愉快堅定的學習狀態，鼓勵學生積極主動獨立思考。

6結束語

初中學生在學校學習是在有限的時間里對有限的知識進行學習，但學到的知識是學生提高自己的能力的基礎。教師在對學生進行現代文閱讀教學的同時也會提高自身的文化素養，在教學要緊跟時代發展的潮流，使所傳授的知識真正的對學生在日常學習中發揮作用。培養小學學生的現代文閱讀能力同時培養學生集體精神，對教師沉淀自己的文化底蘊和學生個性化發展都發揮著重要的作用。

參考文獻：

[1] 高銀芳. 淺談初中語文小組合作學習中問題設置的有效策略[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2018（5）.

[2] 李克杰， 王艷軍. 淺析初中語文課堂板塊式教學與小組合作學習的有效結合[J]. 成功：中下， 2018（2）：00148-00149.

[3] 曾靜. 初中語文閱讀教學中的小組合作學習模式探索與構建[J]. 文化創新比較研究， 2018（14）.