信息化時代下高職英語課堂教學有效性研究

呂曼文

信息化時代下高職英語課堂教學有效性研究

呂曼文

在信息時代下，以往的教學手段、教學模式以及教學理念已經難以滿足高職英語教學的實際需求。因此，在新形式下，高職院校一定要在實踐中不斷探索，利用先進的信息技術輔助教學，進而提升課堂教學的效率和質量，提高高職學生的英語綜合素質，為社會輸送合格的現代化人才。

一、實現高職英語教學信息化的必然性

（一）實踐因素

首先，由于我國高職院校在師資力量和辦學規模方面與本科院校存在差距，對英語教學的經費投入也較少，因此，引入信息技術可以改變英語教學效率低、質量差的現狀；其次，由于受到傳統觀念的影響，教師在理念和方法方面比較落后，導致學生出現抵觸以及厭煩的心理，在引入信息技術后，可以有效改變這一情況；最后，高職生源基本為高考失利的學生，英語基礎相對薄弱，而信息技術可以幫助學生夯實英語基礎。

（二）理論因素

在教學中引入信息技術，可以帶給學生以全方位的學習體驗，幫助學生對知識進行重新加工，進而加深對知識的認知和理解。信息技術能夠幫助學生構建擬真情境，在特定的情境下，學生不僅能夠獲得英語能力的快速提高，還有助于學生未來的職業發展。

二、信息技術對提高高職英語教學有效性的相關因素分析

（一）喚起學生興趣

在高職英語引入信息技術后，可以促使教與學的充分結合，豐富教學內容和教學手段。互聯網擁有海量的英語教學資源，教師利用網絡獲取資源，對教學內容進行重新整合，進而為學生提供自學資源，能夠提高學生自學質量。同時，在信息技術下，學生還可以與教師開展有效互動，促進學生開展探究式學習。

（二）豐富教學內容

首先，教師在進行課前準備的過程中，利用信息技術可以節約備課時間，將更多的精力和時間投入到構思和規劃教學方法和內容中；其次，通過信息技術，更夠將枯燥而乏味的英語知識，以視頻或者音頻等形式展示給學生，通過立體而直觀的信息技術，為學生創設擬真的教學情境，帶給學生真實的情感體驗，幫助學生了解文章背后的知識；最后，信息技術所具備的趣味化以及多元化因素，能夠提升課堂效率，讓教學變得更加簡單。

（三）擴寬英語視野

隨著社會全面實現信息化，人們主要通過網絡獲取信息和知識，而網絡已經成為人們學習、生活以及工作的重要組成部分。在英語教學中，利用豐富的網絡資源，可以幫助學生擴寬英語視野，增加其英語知識面，同時，在課堂中利用網絡技術為學生播放英語新聞、英語電視劇以及英語電影等，在享受娛樂輕松之余，還可以激發學生對英語的興趣，掌握以及了解英語國家的社會面貌和地理人文。

三、信息技術在高中英語課堂教學中的有效性應用

（一）創設信息情境

在開展教學活動中，教師要結合學生的實際英語水平，利用信息軟件為學生創設擬真的教學情境，對教材內容的背景進行全面展示，進而激發學生對英語文章的思考和興趣。同時，在信息化情境下，學生可以開展自主發現和探索，在對文章進行思考和閱讀后，還能夠在課下利用網絡技術與教師開展有效交流，在交流中提高自身的英語思維。信息情境教學能夠引導學生開展自主思考，針對自身的薄弱之處開展個性化學習，從以往的被動接受變為主動發現。

（二）優化實踐教學

在以往的英語教學中，受到傳統應試教育的影響，教師以課堂為主要陣地，為學生講解語義或者語法知識，學生沒有機會走出教室，開展有效的英語溝通和交流。在引入信息技術后，學生通過新媒體和互聯網與國外友人開展交流，在鍛煉自身英語交際能力的同時，還可以了解英語國家的語言習慣和風俗人情。同時，隨著新媒體的盛行，其可以幫助學生擴展交際圈子，利用新媒體開展交際活動，可以讓學生充分感受到英語學習的快樂，體會自主思考和自主學習的樂趣，提升高職學生對英語學科的興趣。

（三）擴展課外教學

新時期下，高職學生都是在信息技術中成長起來的，對于社交媒體、電腦、互聯網并不陌生，微信以及QQ等交流工具更是在學生群體中盛行。因此，在開展教學活動中，教師要利用信息技術，借助平板電腦、筆記本電腦或者手機等移動終端，創建英語交流群，將課堂教學延伸到課下，促進學生與教師之間的交流互動。同時，教師還要通過新媒體開展教學，由于網絡具有開放性、匿名性和平等性，學生與教師在網絡中處于平等地位，可以更好的實現英語交流和溝通。在信息技術的支撐下，學生能夠隨時開展個性化學習，建立網絡英語學習小組，方便學生之間和師生之間的及時討論。教師還可以開設自己的英語專欄，將教學課件共享到網絡中，學生可以根據自身的薄弱環節，針對性的開展自主學習，將自學中的問題反饋給教師，實現英語素質的全面提升。

四、結語

綜上述所，在信息時代下，高職英語一定要順應時代潮流，引入先進的信息技術開展教學，激發學生對英語學科的興趣，豐富學生的英語視野，實現課堂教學的有效延伸，提高教學的交互性和有效性，進而促進學生未來的職業發展。

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長沙民政職業技術學院）