技工院校數(shù)控車工教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋安平

技工院校數(shù)控車工教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋安平

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，使得技工院校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也開(kāi)始充分重視到對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是相關(guān)的教育工作者在具體教學(xué)過(guò)程中所需要首先解決的一個(gè)問(wèn)題。但是在技工院校的數(shù)控車工教學(xué)過(guò)程中，許多技工院校還依舊采用的是傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)教學(xué)，并難以有效培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。本文主要就技工院校在數(shù)控車工教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析研究。

技工院校 數(shù)控車工教學(xué) 創(chuàng)新能力

在進(jìn)行數(shù)控車工的教學(xué)過(guò)程中，還要求技工院校能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并需要讓學(xué)生們養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的良好素質(zhì)，從而為我國(guó)的制造行業(yè)注入新鮮的血液。但是許多技工院校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中依舊應(yīng)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教育教學(xué)理念，具體的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，這也就直接影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，并且難以取得一個(gè)良好的創(chuàng)新教育效果。這也就要求相關(guān)教學(xué)人員能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，并在教學(xué)過(guò)程中積極去培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

一、進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教師們?cè)趯W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中有著非常重要的作用，因此在進(jìn)行數(shù)控車工的具體教學(xué)過(guò)程中，也就要求相關(guān)的教學(xué)人員能夠擁有良好的創(chuàng)新意識(shí)，并能夠進(jìn)行教學(xué)觀念的積極創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)方式以及考核模式的改變，能夠使得學(xué)生們更加勇于提出自身的意見(jiàn)，并能夠讓學(xué)生自身的主體位置得以發(fā)揮，從而取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。因此在具體的數(shù)控車工教學(xué)過(guò)程之中，也就要求教師們盡量使用啟發(fā)式以及討論式的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生們的 聰明才智才能夠得以充分發(fā)揮，從而獲取的到新的知識(shí)。

為了取得一個(gè)良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，也就要求教師們不僅僅擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要樹(shù)立起終身教育的思想，只有這樣才能夠使得教師自身的知識(shí)以及技能得以提升，并進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)例的模式，也能夠讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)控車工這門課程的發(fā)展前景以及研究現(xiàn)狀有一定得了解，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出自身的創(chuàng)新才能。

二、突出學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主體地位

課堂教學(xué)作為學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)獲取的一個(gè)主要渠道，為了取得一個(gè)良好的數(shù)控車工教學(xué)效果，也就需要在具體的教學(xué)過(guò)程中充分突出學(xué)生們的主體位置，并讓教師和學(xué)生能夠在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流以及相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這樣也就能夠是的教學(xué)氛圍變得更加的活躍，從而在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)得以提升。

在構(gòu)建合作教育關(guān)系的過(guò)程中，要求教師們能夠充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，并樹(shù)立起一個(gè)合作、平等、民主的新型師生關(guān)系。比如在具體的教學(xué)過(guò)程中還可以讓通過(guò)角色互換的模式來(lái)進(jìn)行加下偶爾，并讓學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)上對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，這樣就能夠讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成以及對(duì)話交流以及知識(shí)創(chuàng)新的活動(dòng)，并且構(gòu)建出一個(gè)相互信任、共同探索提升的平等教學(xué)模式。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式之中，要求數(shù)控專業(yè)教學(xué)需要將學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)以及歸宿，并需要在技能操作教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生們創(chuàng)造出良好的自主學(xué)習(xí)條件，并在具體教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行趣味教學(xué)模式的合理設(shè)置，來(lái)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，從而使得自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣得以提升。

三、進(jìn)行教學(xué)方法的合理改革

當(dāng)學(xué)生們剛接觸到數(shù)控編程的學(xué)習(xí)時(shí)，勢(shì)必會(huì)存在有學(xué)習(xí)困難等諸多問(wèn)題，每操作幾個(gè)步驟都可能會(huì)遇到新的問(wèn)題，這樣也就容易導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生一些抵觸心理，并直接影響到整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。在這一情況下就要求教師能夠充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，并積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化機(jī)房以及投影設(shè)備等計(jì)算機(jī)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而將原本復(fù)雜的內(nèi)容更為直觀的顯示給學(xué)生們。此外還可以通過(guò)相應(yīng)的數(shù)控編程方針軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中需要積極鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゴ竽懙膰L試與解決，并找出一些行之有效的處理方法。通過(guò)與學(xué)生們的交流以及實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行不斷的自我完善，并充分掌握一門新課程的學(xué)習(xí)方法與思路。

比如在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以先播放一些國(guó)內(nèi)外先進(jìn)數(shù)控設(shè)置的加工食品，并給學(xué)生們充分展示最先進(jìn)的數(shù)控加工模式，這些加工模式中的細(xì)節(jié)處理的復(fù)雜性以及加工質(zhì)量的精密性都會(huì)給于學(xué)生們非常大的觸動(dòng)，并能夠充分激發(fā)出學(xué)生們的求知欲望，從而讓學(xué)生們對(duì)數(shù)控技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極去進(jìn)行這門課程的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，并借此取得一個(gè)良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行數(shù)控車工的教學(xué)過(guò)程中，為了起到一個(gè)良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，首先要求教師們能夠進(jìn)行教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變，然后在具體的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出學(xué)生們的主體位置，最后還借助于多樣化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能夠讓學(xué)生們對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣以及探索興趣得以充分發(fā)揮，并在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，從而取得良好的教學(xué)效果以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。

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泰州技師學(xué)院）