初中語(yǔ)文的作文寫(xiě)作提升教學(xué)

楊軍

摘 要：寫(xiě)作是對(duì)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力的考核。在小學(xué)階段，我們常常要求的不是一篇完整的作文，只是一些小片段即可，這就導(dǎo)致我們的學(xué)生在上了初中以后，面對(duì)要寫(xiě)整篇文章的要求，很多學(xué)生表現(xiàn)是積極滿滿，但實(shí)際上寫(xiě)出來(lái)的結(jié)果卻總是力不從心。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文寫(xiě)作；教學(xué)

我常常在批改作文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，初中的孩子寫(xiě)文章的水平都表現(xiàn)出比較低。我們作為老師，看在眼里，憂在心上，常常想盡辦法要去解決這個(gè)問(wèn)題，所以，我就這個(gè)方面進(jìn)行了更加深入一些的思考和了解，得出了一些淺顯的結(jié)論。問(wèn)題的根源還是主要體現(xiàn)在學(xué)生并沒(méi)有在頭腦中形成一個(gè)完整的行文框架，他們的寫(xiě)作不是創(chuàng)作，更像是在湊字?jǐn)?shù)，所以最后形成的文字顯得沒(méi)有章法，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。

一、根據(jù)我們大綱要求的文章類(lèi)型，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一一地講解

在初中階段的作文要求中，我們需要學(xué)生們至少掌握記敘文和簡(jiǎn)單的議論文以及夾敘夾議的文章。針對(duì)這兩種文章的講解，我們可以講得稍微詳細(xì)一些，尤其是記敘文，記敘文的六要素，并不簡(jiǎn)單地只是記憶一個(gè)口訣“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。我們要讓學(xué)生們明白，為何會(huì)有這六要素，為什么每一個(gè)都有其重要的作用和意義，這些意義究竟體現(xiàn)在哪里，是非常值得我們?nèi)プ⒁庖ジ鷮W(xué)生們講解清楚的問(wèn)題。每一個(gè)要素又有怎樣的體現(xiàn)形式，在一篇好的記敘文當(dāng)中，這六個(gè)要素自然不會(huì)是像一句話那樣簡(jiǎn)單直接地出來(lái)，總會(huì)有一些技巧，這就是我們第二點(diǎn)要說(shuō)的常用的寫(xiě)作手法，修辭手法。

二、細(xì)講一些常用的寫(xiě)作手法，修辭手法，并強(qiáng)加訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠熟練掌握

為什么在作文寫(xiě)作中手法和修辭手法顯得很重要呢？是因?yàn)槲覀兊奈恼率怯猩模皇窍窭砜颇菢犹坠?，我們要做的就是要讓學(xué)生們不僅要知道每個(gè)類(lèi)型的文章的那幾個(gè)要素，還要知道怎么用，更要用得巧妙，漂亮。我們?cè)谥v這部分的內(nèi)容之前就要首先準(zhǔn)備好，并針對(duì)學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答和解釋?zhuān)粌H要講到讓他們知道，更要講到讓他們能夠認(rèn)得，能夠識(shí)別別人文章中運(yùn)用的某個(gè)手法，更進(jìn)一步學(xué)會(huì)鑒賞，即這個(gè)作者他這樣運(yùn)用這個(gè)寫(xiě)作手法和修辭手法表達(dá)這樣一種意思，是不是合理，是不是漂亮，巧妙，那么，這樣的使用方式又是否能為我所用。這就是筆者在這一個(gè)部分要告訴大家的問(wèn)題。

三、讓學(xué)生們反復(fù)修改自己的文章，再進(jìn)行比較，讓學(xué)生們自行總結(jié)自己進(jìn)步在哪里

好的文章往往不是寫(xiě)出來(lái)的，落筆成文往往形容的都是天才。我們的文章都是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨和精心的修改，才能逐漸地上升一個(gè)臺(tái)階。正如我們常常跟學(xué)生所列舉的王安石的例子一樣，“春風(fēng)又綠江南岸”的這個(gè)“綠”字，并非一開(kāi)始就在王安石腦中，而是在經(jīng)過(guò)了反復(fù)思考和琢磨之后想到，才鑄就了這個(gè)經(jīng)典的詩(shī)句。所以我們的文章也是一樣，我們?cè)诮?jīng)歷不同階段，不同深度的學(xué)習(xí)之后，我們來(lái)修改自己所寫(xiě)的這篇最開(kāi)始的文章，所得到的結(jié)果是不是就不一樣了呢？這樣的做法不僅有利于我們的學(xué)生培養(yǎng)出寫(xiě)作文時(shí)勤于思考的習(xí)慣，更能夠讓我們的學(xué)生馬上學(xué)以致用，把自己近段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)，方法，手段都來(lái)一個(gè)實(shí)踐，對(duì)自己的文章進(jìn)行一個(gè)大手術(shù)，讓自己的文章在自己的努力下能夠脫胎換骨。

四、每一次的作文采用自評(píng)和互評(píng)的方式，盡量做到不要重復(fù)互評(píng)，每一次評(píng)價(jià)都至少找出十個(gè)優(yōu)點(diǎn)和十個(gè)缺點(diǎn)

這應(yīng)該是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中采用的經(jīng)典模式，在寫(xiě)作文的時(shí)候自己對(duì)自己的作文有一個(gè)評(píng)價(jià)，作文交上去又發(fā)下來(lái)之后的中間，我們又有了幾天的新的感悟和思考，這時(shí)再看到自己的作文或許就會(huì)有一種全新的感覺(jué)和看法。看別的同學(xué)的作文是因?yàn)閷W(xué)生要充分學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己做的還不夠好的地方。每次至少寫(xiě)出十個(gè)優(yōu)點(diǎn)和十個(gè)缺點(diǎn)，是因?yàn)橐屛覀兊膶W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去看，因?yàn)槿绻缓茏屑?xì)地去看去分析，應(yīng)該是很難發(fā)現(xiàn)十個(gè)優(yōu)點(diǎn)和十個(gè)缺點(diǎn)的。

五、進(jìn)行優(yōu)秀的作文的朗誦比賽，看看優(yōu)秀的作文究竟是怎樣打動(dòng)人心的

讓學(xué)生們自行選出寫(xiě)的比較好的文章，我們將這些文章收集起來(lái)，專(zhuān)門(mén)在每周找一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生們來(lái)自行朗讀自己的文章，然后請(qǐng)學(xué)生們來(lái)談?wù)劯邢?，這是一個(gè)對(duì)學(xué)生自己和其他學(xué)生都能有所裨益的做法，能夠快速地對(duì)學(xué)生的整體水平有一個(gè)提高的作用。

六、為班上學(xué)生的優(yōu)秀作文制作一本刊物，讓學(xué)生們能夠經(jīng)常翻閱查看

光是一次兩次的朗誦，讓學(xué)生們感動(dòng)一小會(huì)兒就被忘記了，這自然是我們都不愿意看到的結(jié)果，但是學(xué)生們也是有記憶時(shí)限的，我們不能強(qiáng)硬地要求學(xué)生們?cè)诳吹臅r(shí)候就能記住這些，但我們可以通過(guò)將這些優(yōu)秀作文搜集成冊(cè)的方式，讓學(xué)生們都能夠進(jìn)行傳閱，能夠進(jìn)行反復(fù)的琢磨，相信對(duì)學(xué)生們對(duì)這些優(yōu)秀的作文之所以?xún)?yōu)秀的問(wèn)題打下基礎(chǔ)，從而能夠讓我們的學(xué)生們也有一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的，適合自己的可以模仿的標(biāo)桿。

七、帶著學(xué)生們一起積累背誦有用的字詞句段，讓我們的學(xué)生們能夠“肚中有墨水，提筆如有神”

光是靠老師講和走馬觀花的聽(tīng)一聽(tīng)，還不能真正達(dá)到自身寫(xiě)作水平的提升，最多只是能增強(qiáng)自己的辨識(shí)能力而已。我們要做的，就是要讓每一個(gè)學(xué)生都能做到自己程度的最好，那就要求我們的學(xué)生們，能夠在面對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，能夠去進(jìn)行主動(dòng)積極的記憶和探索，研究，運(yùn)用。學(xué)生們只要在師生這樣共同的努力下，堅(jiān)持把自己的任務(wù)落實(shí)到位，每一個(gè)環(huán)節(jié)能夠走心過(guò)腦地去做，相信學(xué)生也一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己從小學(xué)生口水話作文到中學(xué)生的比較成熟和有文采的進(jìn)步和飛躍，畢竟我們的每一個(gè)學(xué)生的眼睛就是我們看待世界的一個(gè)角度。但現(xiàn)在的他們尤其在行文的結(jié)構(gòu)，邏輯，用語(yǔ)方面表現(xiàn)出較大的問(wèn)題，主要問(wèn)題就體現(xiàn)在他們沒(méi)有一篇文章應(yīng)該有的完整的思維框架，所以寫(xiě)出來(lái)的文章常常與他們?cè)谛W(xué)階段寫(xiě)的口水話，流水賬差不多，真的是變成了“我手寫(xiě)我心”。

寫(xiě)作并不是一件能夠一蹴而就的事情，我們作為老師不能夠操之過(guò)急，但我們可以給學(xué)生們一個(gè)正確的去努力的方向，保證他們不要南轅北轍。我們都不是一生下來(lái)就會(huì)行文，就會(huì)寫(xiě)作的，要想在一篇文章中表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，不管是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于老師都是一件“任重而道遠(yuǎn)”的事情，雙方都需要進(jìn)行不斷地思考總結(jié)，從而得出一個(gè)能夠真正提升自我的行之有效的結(jié)論，希望學(xué)生們都能夠快速入門(mén)，掌握到屬于自己的寫(xiě)作方法。endprint