游戲化教學在初中信息技術教學中的應用思考

艾里虎馬爾·吾拉木

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提升，以及我國不斷深入發展信息化，我國教師越來越注重對學生進行信息技術教學。教師對初中學生進行信息技術的教學，有利于幫助學生們進一步增長見識，拓寬視野能力，對于學生創造力和實踐應用能力的發展，也有著極大的幫助。而隨著我國教育改革的發展，為了能夠進一步做好對學生的初中信息技術教學工作，教師逐步的將游戲化教學方式融入到教學之中，促進了教學方式創新，推動了教學的發展。因此，為了做好相關的研究工作，本文主要對初中信息技術教學應用游戲化教學的作用和方式進行了深入的分析，以促進我國初中信息技術教學的發展，同時也為促進學生的發展提供幫助。

關鍵詞：游戲化教學；信息技術；學習能力

初中生正處于成長的關鍵階段，因此對于周邊的事物擁有著強烈的好奇心。隨著我國信息技術水平的不斷提升，為了促進學生們綜合能力的發展，進一步增長見識，拓寬視野能力，教育者們逐步對初中學生進行了信息技術教學的教學。同時，隨著我國教育改革的逐步推進，在對學生們進行信息技術教學時，為了滿足學生們強烈的好奇心，并且由于游戲是陪伴學生成長的重要娛樂活動，我國教育者們逐步將游戲化教學模式運用到了教學之中。通過這種方式，有利于極大的提升學生學習信息技術的興趣，同時對于提高教師的教學效率，也有著一定的幫助，對于促進教學的發展，有著極大的促進作用。

1初中信息技術教學應用游戲化教學的作用

1.1有利于對當前的教學現狀進行改善

我國在發展教育的過程中，由于部分地區受到了條件的限制，導致在開展信息技術教學方面存在著一定的制約因素。并且由于經濟因素的影響，部分來自農村地區的學生在初中以前從未接觸過計算機。但是部分來自城市地區的學生由于經濟方面的寬裕，在年齡稍小的階段就大量接觸了計算機，從而使得不同學生之間在計算機基礎方面存在著一定的差距，影響了信息技術教學的正常開展。而且我國在進行教學改革之前，所實行的是傳統的教學模式。因此教師在對學生進行教學時，深受傳統的教學模式的影響，從而導致部分教師過分強調學生對理論知識的講解，忽略了實踐操作的教學，使得學生對于抽象的信息技術知識缺乏足夠的理解，致使學生無法提升學習信息技術的興趣，影響了成績的發展。但是如果將游戲化教學運用到信息技術的教學之中，就有利于促進教師在進行信息技術的教學時，使得信息技術變得更加的實體化，同時也能夠激發學生學習的興趣，從而推動學生信息技術水平的提升，有利于促進成績的發展。

1.2有利于促進學生思維能力的提升

教師在對學生進行教學時，如果將游戲化教學運用到信息技術的教學中，有利于幫助學生更好地將具體的操作和實際生活結合起來，從而使得學生對于信息技術有了更加深入的理解，對于促進學生們思維能力的提升，也有著極大的幫助。同時由于游戲本身就有極強的趣味性，因此如果將游戲化教學運用到信息技術的教學中，就有利于促進教學趣味性的提升，有利于學生在學習過程中思維能力的發展，最終推動成績的快速提升。

2初中信息技術教學應用游戲化教學的方式

2.1進行教學內容的合理設計

教師在對學生進行初中信息技術的教學時，為了讓學生對于學習信息技術擁有極高的興趣，可以將游戲化的教學方式融入其中，并且為了促進教學的發展，可以利用合理的方式，并且堅持一切從實際出發的原則進行游戲化教學內容的設計，從而促進學生信息技術水平的提升。

例如，教師在對學生進行封面內容的設計這一內容的教學時，為了讓學生們對于所學的知識擁有更多的積極性，教師可以讓學生們在設計的過程中依照自己的喜好進行設計工作，從而在設計的過程中形成自身的風格，對于促進學生思維能力的發展，也有著極大的幫助。

2.2進行游戲多元形式的創設活動

教師為了促進學生信息技術教學的進一步發展，可以將現實生活中的趣味性游戲活動引入到課堂之中，從而促進了學生游戲的參與度，并且在游戲的過程中逐步的促進自身能力的發展。

例如，為了讓學生們能夠感受到游戲的樂趣，教師可以在進行教學時，為學生們創設一個游戲活動——《文件的傳遞》。為了讓學生們積極地投入到教學之中，教師可以將自己電腦中的任意一個文件傳送到任意一個學生的電腦中，并且向學生下達指令，讓其在10秒鐘的時間內將文件傳遞給另外一個同學，并且如果能夠在規定時間完成指令，就能夠等到游戲結束時獲得相應的獎勵。進而學生將收到的文件傳遞給另外一位同學，直至文件傳遞到了每一位學生的電腦中。通過這個游戲，有利于幫助學生們更加有效率的進行電腦程序的使用，同時通過這種方式，也有利于學生更加深入的對所學知識進行理解，有利于促進學生們知識水平的提升。

3結語

隨著我國教育改革的逐步推進，為了促進初中學生們信息技術水平的進一步提升，教師在進行信息技術的教學時，逐步的將游戲化教學融入到了教學之中。教師通過游戲化的教學方式對學生們進行信息技術的教學，有利于促進學生對于信息技術擁有更多的學習熱情，從而積極的投入到學習之中，對于促進學生信息技術的發展，有利于幫助學生們增強實踐應用能力和探索創新能力。但是由于學生在發展的過程中存在著一定的差異性，因此教師在進行教學時，為了彌補學生之間的差異，在進行教學內容的設計時，必須堅持以學生作為教學的主體進行游戲化教學內容的設計，從而為促進學生們的全面協調發展，促進教育的創新，提供一定的幫助。

參考文獻：

[1]蔚瑞雪.游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用探討[J].計算機光盤軟件與應用，2015，5（12）：256-258.

[2]宋金營.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用探究[J].新課程，2012，5（14）：107-108.

[3]孫秋林.初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究[J].教育教學論壇，2014，5（9）：258-259.endprint