小學語文教學中的情感教育的實施策略

沈粉年

摘要：小學語文中具備豐富的情感因素，小學生具備明顯的情感特征，因此，培養小學生的情緒與思維習慣，語文學科具有不可比擬的優越性。在小學語文教學中，需要充分發揮情感教育的作用，有效的提高教學的質量，達到教學的目的。這就要求在具體的教學實踐中，教師要深入的挖掘情感的因素，通過多種教學手段與教學方式，激發學生的情感，幫助學生正確的理解文章的情感極其意境，與文章的作者產生共鳴。本文將要結合筆者自身的教學經驗，探討情感教育的概念以及作用，突出情感教育實施策略，提升小學語文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；情感教育；實施策略

在小學語文教學中，如果實施情感教育的重要性，就容易導致學生在學習中，情感缺失，沒有辦法體會文中的感情，影響整體的教學質量。在新課程改革的教學形勢下，傳統教育模式的弊端日益凸顯，這就需要在教學中樹立情感教育的目標，強化小學語文教學中的情感教育。小學語文課程標準對語文教學提出了明確的規定，要注重培養學生的情感態度與價值觀，抓住文章的情感上的表達，在學習中多一些情感上的體驗。因此，在小學語文教學中實施情感教育具有十分重要的意義，小學語文教師要不斷地將其付諸實踐。

一、情感教育的界定

情感教育屬于態度體驗，以人的情感來反應主客體之間的關系。小學語文教學中，教材中包含著大量的能夠激發小學生情感的內容，教師需要通過各種教學手段，讓學生具備良好情感體驗，幫助學生形成良好的心理品質，促進學生的情感發展，新課改下的小學語文教學中，情感教育要求教學生的情感體驗與閱讀能力放在首要的位置上，注重學生的審美情情趣與個性品位的提升，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在小學語文教學中開展情感教育具有迫切性，將自己與學生放在同等的位置上，充分的把握學生的心理特征，加強與學生的情感交流，這樣才能提升學生的情感素質，升華學生的情感，達到教學目標。

二、小學語文教學中的情感教育的實施策略

1.構建教學的情境。小學生正處于性格養成的時期，在情感上具有不穩定的情感特征，小學語文教師對學生的情感會產生較大的影響，學生在學習的時候，也會因為教材中的故事與情感也會產生重要的影響。教師需要把握學生的這些特征，在教學中構建教學情境，積極的引導學生，調動學生學習的積極性，關注學生的情感。具體來說，可以通過以下幾種形式進行：首先，創設良好的情境，讓學生與教師在一定的情境中到情感交融的效果，將教學情感貫穿于教學活動的始終，將情感寄托于聲音之中，打動學生的心靈，引導學生通過課本，感受文章的思想。其次，要了解學生的心理特點，從情感的角度出發，研究語文教材，感受文學作品中蘊含的情感。作者因為情感而出的，有感而發寫下這篇文章，通過文章體會文章的感情，這個過程就是挖掘學生的情感，語文教師需要通過睿智的目光，抓住情感點引導學生追求感情上的共鳴。

2.善于挖掘語文教材中的情感因素。根據最新的語文新課程改革的要求，在小學語文教學中，需要獲得正確的道德觀、審美觀，小學語文教材在這個方面進行了有益的嘗試，對于培養學生的陶冶學生的情操具有重要的意義。在小學語文教學中，主要的情感類型有友情、親情、民族情感、愛國之情、贊揚名人的高尚情操、世界風情以及科學自然等景觀，教師應該深入的挖掘每篇文章的、詩歌、對話中的深刻內涵以及教育的意義，將內容與情感進行有效的結合，制定出有效的計劃和規劃，更好地培養學生的思想感情。

3.增強師生之間的互動，提升學生的情感體驗。情感教育在小學語文教學中的作用就是要營造一個良好的、和諧的師生關系。具體來說，小學語文教師要做到以下幾點：首先，關愛學生。小學生除了在家庭之外，最重要的就是接觸教師與同學，教師的關懷對學生感知情感具有重要的作用，讓學生樹立互幫互助、團結合作的意識，教師需要站在學生的角度思考問題，及時的發現學生在學習中的問題，幫助學生解決學習上的苦難，營造良好的師生關系，引導學生保持良好的心情，讓學生成為情感體驗的主題，充分發揮學生的主觀能動性，加深學生的體驗與理解，其次，要給與學生充分的尊重。對于那些學習成績差的、違法規定的學生要耐心的引導，切忌進行人格的侮辱，這對學生的未來與情感具有不利的影響。小學時期正是學生的習慣培養的重要的時期，對學生的心理健康具有至關重要的作用，小學生是獨立的思想主題，需要在尊重學生的情況下，塑造學生的健全的人格，保持學生的學習熱情，引導學生明白處世之道。

4.以情引教，寓情于教。生活是小學語文教材的重要的根源，雖然語文教學中，有許多體裁與形式，但是都能夠表達作者的思想感情，教師在教學的時候需要充分的認識到這一點，將語文教學同實際生活聯系起來，積極的鼓勵與引導學生，讓學生有身臨其境的感覺，真正的體會文章中的情感，有助于引導學生仔細的觀察生活的細節，尋找生活中的每一個瞬間，享受生活的樂趣。語文教學不僅僅要引導學生掌握知識、理解知識，還要注重教師與學生之間的情感互動。情感教學的本質目的就是引導學生融入教學的情境中，尊重學生的體驗及感受，糾正學生的情感認識，塑造學生的審美素質，啟迪學生的內心情感，提高學生情感境界，培養學生的高尚的人格品質。

5.小學語文教學可以培養學生的民族自豪感。中華民族歷史悠久，燦爛的文化享譽世界，這是值得每個中國人驕傲的事情。在小學語文教學中，可以有效地展示中國古代的燦爛文化，可以展現中國的語言美，展現中國人的情感與意志，展現我們歷史悠久的精神財富，樹立小學生的遠大理想，樹立民族自豪感與自尊心，激發學生對祖國的熱愛之情。

總而言之，在小學語文教學中，情感教育具有重要的作用。隨著新課程改革的深入發展，小學語文教師需要挖掘教學中的情感因素，提升學生的情感體驗，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

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