中學美術教學中創新思維的應用

陳延良

摘要：近幾年，隨著新課改的不斷深入，傳統的教學方法也已不適應，新的教學方法不斷涌現，在教育領域發生了很大的轉變。在這個新課改的背景下，中學美術教學也取得了很多的成績，傳統教學方式的無趣與乏味也漸漸被淘汰，勇于開拓，積極創新，利用各種新型的教學資源，真正的從根本上去改革創新，讓學生在學習的過程中喜歡上美術，提高審美。本論文就如何在中學美術教學的過程中，應用創新思維進行分析，并提出一些可行性的建議。

關鍵詞：中學美術教學；創新思維；應用

一、激發學生興趣，培養自我學習意識

藝術來源于生活，而高于生活。如果要想在美術教學中，應用創新思維，那就離不開生活實踐。生活充滿了藝術，處處都能體現出美術。老師要把學生的日常生活，所熟悉的事物聯系起來，構建成一個情緒場景。讓學生在日常生活中感受到美術就在身邊，感悟美術對生活的意義，讓學生進行獨立的思考，發現生活美，創造生活美。例如，百貨商場里五顏六色的衣服，精美的小卡片，以及家居設計等，讓學生在這個過程中，投入情感，喜歡美術。老師可以借助一些教學工具，例如，建筑模型，圖片等，或用ppt的形式，把一些聲音，圖像，結合起來，創造一個動態的學習情景。把書本上的美，轉化成動態的美，讓學生深切的感受。學生就能從不同的角度，感受到生活的美，例如音樂的美，圖畫的美，讓學生感受到其中的情感，并產生共鳴，感受到美術的魅力。由于學生每天要學習的課程很多，學生的學習壓力相對較大。美術作為一門藝術課程，大家普遍不重視，而一些學校為了提高學生的成績，往往會忽視對學生進行素質教育。尤其是美術教學這門課程，和其他課相比學習的時間較少，老師在講課的過程中為了盡早的講完課程，經常會一節課講很多內容。學生一時之間難以理解全部內容，學習壓力大，就會覺得課程枯燥，對美術不感興趣。這就要求美術老師要改變自己的教學方式，應用創新思維，放松學生的心情，讓學生感受到輕松的學習氛圍，活躍課堂氛圍，有學習的興趣，積極主動的進行美術的學習[1]。

二、優化教學方法，開拓求異思維方式

進行美術教學的目的都是為了提高學生的審美，增加學生對美的體驗感，教育的主體就是學生，要引起學生對美術的學習興趣，尊重每一個學生個性的發展，激發學生的創造能力，在美術方面進行創作。以此當作教育的目的，老師要在教學的過程中用自己高尚的品德，影響學生，培養學生擁有美好的品德，使學生在潛移默化的過程中得到改變。在普及美術知識的同時，提高學生的審美，增加學生對美術的體驗。老師要改變自己的教學方式，以學生為主體，增加學生的美術實踐機會，讓學生在愉快的氛圍中學習美術，提高審美，得到身心全面發展。由于信息技術的發展，互聯網已經很普遍。無論是美術教學，還是其他課程的教學，都不再停留于黑板和粉筆的方式。傳統的教學模式下，老師在教授學生繪畫技巧的過程中，都是借助黑板進行教學，這樣耗費的時間較長。在人數較多的教室里，一些學生很難看清老師的繪畫方式。如果借助多媒體，用多媒體模擬繪畫的過程，形成一個動態的圖像，就節省。了老師畫畫的時間，讓學生深切地感受到藝術的美，例如，老師教授學生進行寫生時，要畫出山水，一些需要畫出空間的立體感的勾線等技巧，老師要進行示范，并講解。單講解理論知識是不夠的，老師直接繪畫，又需要大量的時間，在有限的課堂時間里，不可能讓每一個學生了解繪畫的每一個步驟。學生感受不到美術的美。如果利用多媒體，就能直觀的表現每一個繪畫的步驟，讓學生進行模仿，并投自己的情感進行再創造。這樣就能提升教學的效果[2]。

三、加強創造想象，開發學生創新能力

美術的創造與文化息息相關，美術作為文化的一部分，并表現文化。人們還可以從美術作品中感受到文化內涵，豐富人們對社會生活的認識，了解其中的情感。所以老師在進行美術教學之前，要先了解美術作品中所蘊含的文化內涵。從這個方面入手，讓學生對傳統的美術感興趣，引導學生去欣賞美術，進行美術鑒賞，領悟其中的內涵，感受美術的魅力，這樣還可以提高學生的文化素養。學生在進行繪畫的過程中，不能只進行模仿，還要領悟情感，投入自己的情感。一個作品之所以有內涵，就是有“形”有“神”。掌握“形”，只是擁有繪畫的技巧，要想畫出“形”并不是一件簡單的事情。要學會欣賞美術作品，領域其中的內涵，一個作品的內涵并不難了解，因為一切藝術都來源于生活，而人們就存在在現實生活中，只是對生活的升華，以及投入了自己的情感。所以老師要先教會學生欣賞作品，結合作品的時代特點，感受其中的魅力，就能提高學生的審美水平，那么繪畫的技巧就自然而然的提高了。

四、注重學生個性思維的培養

創新教育的核心就是讓學生成為課堂的主體，以學生為中心，對學生要充分尊重，充分信任。在教學中，教師要注重引導學生的思維創造活動，激發學生的思維能力，指導學生用各種各樣的思維活動來解決問題，培養學生的獨立思考能力。不僅要了解各種名作名畫，還要在模仿的基礎上，進行創新，在作品中添加自己的個性思維，引領學生，走出常規。在自身思維中產生新的靈感，勇敢打開智慧的大門[3]。

五、鼓勵學生，激發學生創新動力

在美術教育的過程中，進行情感教育是很重要的，主要對兩方面有著重要的作用。第一，老師在講解一個美術作品時，往往會講出這個美術作品說表達出的情感，以及作者的情感。讓學生在課堂上討論分析，感受作品所表達出的情感，分析作者所處的年代對表達的情感有什么影響。并進行模仿，在這個基礎上投入自己的情感，進行創新。第二，老師在講解作品時，會把自己的作品的理解結合自己的感情表達出來，每一個作品背后都有一個故事，都有發生的原因。也是老師對作品的再創造，這樣的話，也進行了情感交流，還能讓課堂氛圍活躍起來。

六、結語

綜上所述，在進行美術教學的過程中，老師要注意培養學生的創新能力。改變教學觀念，探索新的教學方法，結合傳統的教學方式，借助教學工具，讓學生認識到創新能力的重要性，并在學習的過程中提高創新能力。

參考文獻

[1] 華麗.在美術教學中培養學生創新思維能力的實踐與思考[J].哈爾濱職業技術學院學報，2010（2）.

[2] 劉鐵漢.如何在美術教學活動中培養學生的創造性思維[J].中國校外教育工作年鑒，2010（6）：134-137.

[3] 劉鴻燕，姚鵬.開拓河北省高校美術類畢業生就業渠道的研究[J].中國外資，2013（16）：295-296.endprint