網絡課堂在提升高中生學習成績中的有效運用

胡佩璇

摘要：網絡技術的發展和網絡使用環境的改善，為高中生利用網絡課堂提升所學科目的學習成績提供了有利條件并成為現實。本文在分析高中生利用網絡課堂開展學習可行的基礎上，從闡述高中生利用網絡課堂學習的方法著手，全面分析和論述了網絡課堂的優缺點和注意事項，為高中生正確有效地運用網絡課堂提升學科成績提供了理論基礎和現實指導。

關鍵詞：網絡課堂高中生；學習運用

高中階段課程多、學習任務重、競爭壓力大，作為一名高中學生，要取得良好的學習成績，除了之前的學習基礎、平時的勤奮和本人天賦之外，還可結合個人實際參加網絡課堂的學習。筆者作為一名高中學生，對高中階段在科學、合理利用網絡課堂提高學習效率、提升學習成績方面頗有心得，現作簡要總結提煉，供廣大高中學友和即將進入高中學習的學弟學妹們參考與交流。

一、高中生利用網絡課堂開展學習是可行的

高中生在搞好學校正常課堂學習的前提下，可以將網上的各種名優課堂資源有效利用，不斷提升自身學習成績。目前，高中生大都具備利用網絡課堂開展學習的基本條件。首先，網絡技術的普及和流量資費的下調，特別是家庭、學校及其他公共場所WIFI的廣泛配備，給高中生收看網絡課堂提供了基本網絡環境。其次，網絡課堂資源的不斷豐富和名師水平的不斷提高，大大擴大了高中生對名師課堂的選擇余地，使用網絡課堂成為可能。再次，通過小學、初中階段對電腦和網絡知識的接觸運用，高中生已經具備結合自身實際自主查詢個人所需網絡學習資源的操作能力。高中生學習的自覺性和自控能力得到了明顯提高，大都具備了時間管理能力，能夠統籌安排學習時間和閑暇時間，將一切可能的有效時間用于網絡課程學習，以鞏固和提升自己某門或者某幾門課程[1]。

二、高中生利用網絡課堂開展學習的具體做法

1、自選課程。借助網絡，到相關網站了解有哪些名師課堂，了解他們的特點、專長、網評等，綜合評價，結合自己的需求、經濟實力和時間安排等方面的情況，決定購買哪些名師的課程，或購買他們的某些特色課程。

2、觀看視頻。選擇和購買好自己所需的課程后，可以選擇兩種方式觀看：觀看直播課堂或重播課堂。直播課上不可以暫停，但可以直接提問和老師互動交流。重播課堂在有效期內可以自由選擇時間觀看，不受時間限制，中途可以根據自己的時間和知識掌握程度進行暫停、快進或反復觀看，可以慢慢做筆記、做題目，遇到問題可以給老師留言。

3、完成作業。無論是在學校學習還是網絡課堂，完成作業都是一個很重要的環節。網絡課堂后，老師一般都會留有作業，學生必須自覺按時完成和核對答案。凡是做錯了的題目，可以弄個錯題本記錄下來，以備自己反復練習和鞏固。

4、網絡求解。通過觀看網絡課程視頻和課后練習，高中生對于自己努力思考后仍然不能弄懂的知識點，或無法解答的難題，可以在網上給老師提問，或在老師建立的網絡課堂教學群中求解。具體可以在這個教學群中向網絡課堂老師或者同在網絡學習的其他同學求助或探討，最終解決自己的難點和疑惑，達到從整體上提高學習成績的目的。

三、高中生進行網絡課堂學習的優缺點及其注意事項

從實踐運用中可以清楚地看到，網絡課堂具有明顯的優勢和不足：優點方面分析，它操作靈活、內容豐富、可以重復播放、價格上相比一對一家教便宜、比上社會輔導班更節約往返路途時間，等等。不足方面分析，主要表現在：一是網絡課堂中存在老師水平良莠不齊、高中生難以分辨；二是課程價格對于家庭經濟困難的學生來說增加開支壓力；三是上課時學生與老師的溝通有限，不能完全做到實時溝通；四是長時間使用電腦等電子產品觀看課程視頻，對高中生的視力傷害較大；五是對在校寄宿的高中生來說，可能在使用電子產品及時間上與學校的管理制度相沖突，等等[2]。

綜合分析網絡課堂的優缺點，特對高中生進行網絡課堂學習提出以下建議和注意事項。

1、要因人而異。網絡課堂是高中生自主學習的范疇，能否在學好學校課程的同時，兼顧好網絡課程的學習，對學生的個體綜合素質要求很高。這就要求高中生在抉擇時必須了解自己的長處和劣勢，充分體現出個體差異，絕不能千篇一律。某個名師的網絡課堂適合張三，不一定對李四有效。其次，高中生畢竟還處于向成年過渡的成長階段，在對手機、電腦等電子產品的自控能力方面也各不相同，少數學生就可能借學習網絡課堂之機，陷入沉迷網絡游戲的泥潭。這就要求家長和老師加強監管，更關鍵的是要求高中生努力提高自控能力，一心一意撲在學習上。

2、要量力而行。網絡課堂固然內容豐富，但由于高中生時間和精力的限制，在具體選擇上一定要注意高中生的自身的學習能力和家庭的經濟實力，絕不能貪多求全，以免影響正常的學校課程學習，或導致家庭經濟緊張。這就要求正確評估自己各個學科的平衡程度，即便不要考慮經濟承受的問題，也要考慮學習時間安排和學習能力，對于少數科目確屬偏科并需補課，才決定選擇該門網絡課程學習。一定不要存在攀比心理，脫離實際、盲目購買過多網絡課堂，最終顧此失彼，既沒完成網絡課堂的學習任務，又耽誤了學校課程的正常學習，導致學生壓力重重，出現很大的心理負擔，不能達到預期目的[3]。

3、要勞逸結合。高中階段的學習任務本來非常繁重，加之使用網絡課堂學習，要求高中生必須科學謀劃好自己的學習與休息時間，做到張弛有度。長時間使用手機或電腦等電子產品學習網絡課堂，尤其要注意保護好眼睛，定時做眼保健操。特別是到高三以后，各門課程都進入高考前的沖刺階段，更不能采用長期熬夜、犧牲健康的方式去惡補網絡課堂，這樣可能適得其反，造成心身健康的極大損害，實屬得不償失。因此，高中生要適度鍛煉身體和主動休息，在適當緊張的氛圍中完成網絡課程學習任務，既學好學校正常課程、又利用網絡課堂補齊自己的“短板”，實現高中學習成績的持續提升。

參考文獻

[1] 王大勇.關于網絡環境下自主學習的實證研究.首都師范大學.2005.

[2] 華建新.遠程開放教育提高網上自主學習效率的研究.江西廣播電視大學學報.2008，37 （1）：54-57.

[3] 鄧杰，白解紅，鄧穎玲.“學習策略+自主學習”任務型網絡教學模式研究與實踐.中國大學教學.2010 （2）：53-58.endprint