淺談提高小學語文教學效率的方法

王彩合

摘要：在我國小學語文教育教學過程中，如果我國的小學生能夠?qū)ψ陨硭鶎W習到的語文知識進行充分利用，進而解決自身在學習過程中所遇到的諸多問題，小學生就一定會真切感受到進行語文學習所具有的快樂和樂趣，這樣小學語文學習才能夠真正成為我國小學生學習過程中以及日常生活過程中所不可或缺的重要的組成部分，想要將這一目標實現(xiàn)，要求小學語文教師必須要對當前時代不斷變化和發(fā)展進行順應，結(jié)合當今社會的不斷改革和進步，對我國的小學語文教育教學實施一定的創(chuàng)新，本文中，筆者就探宄新課程理念如何提高小學語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學語文；教學質(zhì)量；提升；措施

新課程改革已經(jīng)明確提出，學生一直都是語文學習的主人，小學語文教育教學必須要將學生學習的興趣進行激發(fā)，注重對學生自主學習習慣以及自主學習意識進行培養(yǎng)，進而為學生創(chuàng)設(shè)一個良好自主學習的情境，尊重學生自身個體的差異，鼓勵小學生選擇一個適合自身進行學習的方式方法，學生語言能力、心理以及生理發(fā)展都具有自身階段性特征，不同的內(nèi)容教育教學也具有各自規(guī)律。所以，小學語文課程標準必須要根據(jù)不同階段學生不同特點以及不同教學內(nèi)容進行結(jié)合，采取一個適合教育教學策略，只有這樣，才能夠有效提升小學語文教育教學質(zhì)量[1]。

一、新課程理念提高小學語文教學質(zhì)量要培養(yǎng)學生積極性

1、近些年來，我國的小學語文教育教學一直都面臨著全新的課程改革，為了對更髙水平以及更髙層次的小學語文教育教學品質(zhì)進行追求，要求小學語文教師必須要做到解放自身思想，將自身教育教學觀念轉(zhuǎn)變，在小學語文教育教學過程中，如果教師能夠注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，小學生就能夠真正感受到學習語文所具有的樂趣，使得小學語文能夠真正成為小學生學習過程中以及日常生活過程中不可或缺的重要組成，想要將這一目標實現(xiàn)，要求小學語文教師必須要對當今時代發(fā)展的形勢進行順應，伴隨著當今社會不斷改革以及進步，進而對我國的小學語文教育教學來實施嚴格的創(chuàng)新。

2、筆者在長期教育教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)，如果小學語文教師在開展語文課堂過程中，只注重使學生能夠?qū)χR進行死記硬背，小學生一定會覺得十分辛苦和痛苦，從本質(zhì)上降低了學生學習的效率，如果小學語文教師真正能夠在自身的教育教學過程中做到適當變通，將小學知識很好融入到教學情節(jié)之中，使得小學生能夠成為語文教育教學故事中主人，這樣小學生就會對語文學習十分感興趣，與此同時，加深小學生對于小學語文教材的理解以及探索，進而實現(xiàn)快樂學習語文這一效果以及目標[2]。

二、規(guī)范學生的課堂行為，是提高效率的前提

要想提高課堂教學效率，規(guī)范學生的課堂行為是前提。教師在給學生上課時，必須敢花時間對學生的課堂行為進行規(guī)范訓練，而不應該急于完成教學任務。比如：每節(jié)課上課后，先檢查學生有沒有做好上課的準備：書、筆、課堂練習薄、輔助資料等上課用的東西有沒有準備好，擺出在桌面上；教師組織學生進行課堂活動時，必須逐一檢查落實，看學生有沒有參與到活動中來；活動過程中，教師必須隨時觀察學生活動情況，及時提醒走神的學生參與活動。

學生在教室的坐姿也是老師上課時必須做出規(guī)范的。剛接這個班時，我發(fā)現(xiàn)許多學生的坐姿是千姿百態(tài)的。坐姿的不整帶來了課堂秩序的渙散，上課時，必須隨時注意提醒他們坐端正，這也是訓練學生注意力，提高課堂教學效率的一個方面。對于那些習慣于亂接話和亂插嘴的學生，要在課下多找他們談話告訴他們上課應該如何做才最好。同時也要在班級內(nèi)制定嚴格的規(guī)定，對這些課堂行為的規(guī)范必要時還必須有適當?shù)膽徒浯胧?，否則很難達到一個較好的效果[3]。

三、新課程理念提高小學語文教學質(zhì)量要多舉例

1、在小學語文教育教學過程中，必須要注重提升舉例子的頻率，這樣能夠使得小學生具有身臨其境的感覺，這對于小學語文教育教學來說至關(guān)重要，語文知識不容易被學生理解，所以，如何才能夠使小學生能夠?qū)⒄Z文理論知識和實際生活進行聯(lián)系，就必須要舉例子，在語文教師舉例子過程中，必須要對當前文學熱點的問題進行結(jié)合，引出其他學科的內(nèi)容和知識，這樣不僅僅能夠?qū)πW生思維進行激發(fā)，更加能夠有效激發(fā)學生學習的熱情，滿足小學生自身所特有的好奇心。

2、在小學語文教師進行舉例子的過程中，要注重將語文知識和歷史知識以及地理知識進行相互結(jié)合，使得小學生能夠在學習語文知識和開展語文課程的過程中，拓展其自身知識面，再通過自身的知識面來促進學習語文課程，這樣不僅僅能夠符合當前小學語文教育教學自身所提出來的要求，更加能夠使得小學生對語文課程所具有的有用性進行真正體會。我們語文教師在日常課堂教學中往往因為迷戀于一些繁瑣的講解而把本應用于鞏固練習的時間擠掉了。

3、其實要做到課堂教學的有效性，我們語文老師就必須保證象數(shù)學課那樣堂堂清、天天清，改掉“課課動口不動手”這一壞習慣。我們可以從落實課堂中基礎(chǔ)知識、以寫代說、和針對不同學生設(shè)計層次不同的課堂練習等方面來有效的提高課堂教學效率。

四、新課程理念提高小學語文教學質(zhì)量要完善備課

1、近些年來，我國的小學語文教育教學一直都面臨著全新基礎(chǔ)教育教學課程改革，為了追求更高水平以及更高層次小學語文教育教學的品質(zhì)，要求我國小學語文教師必須要做到解放自身的思想，將自身教育教學的觀念進行轉(zhuǎn)變，想要提升小學語文教育教學質(zhì)量，除了要將學生學習語文的積極性進行提升以外，還要求小學語文教師必須要完善備課，做好實施小學語文課堂開始之前以及小學語文課堂結(jié)束以后的工作，小學語文教師開展教學活動最為重要的基礎(chǔ)就是要實施有效備課的工作，備課必須要按照小學語文教師自身的課程標準以及教材這樣兩個基本的環(huán)節(jié)來進行實施，每一個課程標準都必須要從本質(zhì)上來幫我我國小學語文教師對教材體系、教材知識以及教材深度和廣度進行了解。

2、小學語文教師備教材的目的就是要找到和語文教材各個知識點、各個單元、結(jié)構(gòu)體系、教學內(nèi)容以及寫作意圖的關(guān)系進行掌握，所以，要求小學語文教師必須要在自身實施備課的過程中，多舉例子，多選時事，只有這樣，才能夠真正做到吸引學生注意力。在小學語文教師備課的同時還要對課后作業(yè)進行準備，小學生在學校所學習到的知識必須要和社會實踐以及生活實踐進行相互結(jié)合，這樣能夠使小學生語文學習變得更加靈活。

總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。

參考文獻

[1] 于娟.淺談如何提高小學語文教學效率[J].學周刊，2014（5）：138.

[2] 呂芳金，王郡君.淺談如何提高小學語文教學效率[J].課程教育研究，2014（13）：45.

[3] 秦麗紅.淺談如何提高小學語文閱讀教學效率[J].速讀旬刊，2014（12）.endprint