優化課堂導入，讓英語教學更“給力”

周亞梅

【摘 要】 課堂導入的質量好壞直接影響著整堂課的教學效果。課堂導入在一堂課中占據著重要地位，所以在小學英語教學過程中我們要充分注重課堂導入這一重要的教學環節，使學生能夠在有趣、自然、高效的課堂導入中積極地參與課堂教學活動。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 優化；課堂導入；英語；教學

課堂導入是整個教學活動的開始，成功的課堂導入能夠激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，而不出彩的課堂導入會使課堂教學處于枯燥乏味的境地，不能活躍課堂氣氛，由此可見，課堂導入在一堂課中占據著重要地位，所以在小學英語教學過程中我們要充分注重課堂導入這一重要的教學環節，使學生能夠在有趣、自然、高效的課堂導入中積極地參與課堂教學活動，讓小學英語課堂更“給力”。

一、歌曲導入，活躍課堂氣氛

活潑好動是孩子的天性，小學階段的學生他們容易注意力不集中，對很多事情都感興趣，但缺乏長期堅持下去的恒心，在小學英語教學課堂上通過演唱英文歌曲導入課堂，不僅能夠活躍課堂氣氛，使學生以飽滿的激情、良好的學習狀態進入的新課學習過程中，吸引學生的注意力，使學生將對課堂的無意注意逐步轉向為有意注意，從而達到“寓教于樂”的課堂教學目標。

比如，在帶領學生學習Birthdays這一知識點時，為了讓學生感受生日所帶給他們的喜悅感，活躍課堂氣氛，我為學生播放了生日歌，愉快的音樂旋律帶給學生美好的體驗，許多學生隨著音樂一同哼唱起來，課堂氣氛一下子活躍了起來，優美的音樂旋律結束了，學生的思緒沉浸在他們每年過生日的場景中，為了將學生的思緒拉回課堂，我對同學們說：“一首生日歌可能會勾起大家許多美好的回憶，在我們每年的生日聚會上，我們總會收到很多的驚喜，那今天就請大家一同跟著老師的步伐學習這篇文章，看一看中西方文化中有哪些不同的生日風俗習慣吧？”由于剛才的歌曲導入和問題的引導，許多學生都期待著課堂的展開。利用音樂歌曲導入課堂可以使教學活動變得更具有趣味性，同時還會使學生產生想要迫不及待進入課文學習的欲望。

二、游戲導入，提高課堂參與性

由于小學生好奇心強，他們活潑好動，具有較強的模仿性，而游戲又是學生喜聞樂見的一種教學模式，所以在教學過程中我們應該充分挖掘教材中可以用來做游戲的內容，為學生有目的、有指向性地開展豐富多彩的游戲活動，使學生在游戲中積極主動地參與到教學活動中，激發他們濃厚的學習興趣，引導學生將教材知識和游戲活動內容有機地結合在一起，在充滿趣味性的游戲中快樂的學習英語，愛上英語課堂。

比如，在帶領學生學習Seasons這一知識點時，在上課前我拿出為學生們精心準備好的頭飾，請學生利用角色扮演的方式來表演一下自己喜歡的季節，有的學生戴上春姑娘的頭飾他們表演著春天到來的景象；有的學生戴上火辣辣的大太陽，表演盛夏時的景象；有的學生戴上代表秋的頭飾，表演秋天碩果累累，農民伯伯慶豐收的場面；有的學生戴上雪花的頭飾，表演冬天下雪的場景。學生用自己惟妙惟肖的表演來講述著自己對某一季節的喜愛之情，在表演過程中我看到有的學生極具表現力，他們用自己豐富的想象力和生動形象的肢體動作活躍著課堂氣氛，許多坐在座位上的學生也開始躍躍欲試，想要參與到課堂表演中，一節課在學生愉快的游戲表演中拉開了帷幕。利用游戲導入課堂，能夠將知識融入到游戲中，使學生在輕松愉快的學習氛圍中展開課堂學習，體驗英語學習所帶給他們的快樂，同時，這些生動有趣的游戲還能夠充分調動學生學習的主動性，讓學生樂于參與教學活動，提高學生的課堂參與性。

三、巧用多媒體，培養學生學習興趣

多媒體集聲音、文字、圖片、動畫為一體，利用多媒體導入課堂，能夠為課堂增添強烈的視聽效果，而且多媒體所營造出的逼真的現場感，能夠充分吸引學生的注意力，為學生生動直觀地提供教學材料，進而幫助學生理解所要學習的知識，引起學生濃厚的學習興趣，吸引學生的注意力，喚醒學生想要探究的欲望。

比如，我在帶領學生學習How do you come to school？這一知識點時，由于在這一節課中學生會涉及到許多的方位詞，而且話題與學生的日常生活有著緊密相關的聯系，所以在上課時為利用多媒體給學生展示了一幅上學途中他們所必須經過的一條路線，學生們看到這條路線，覺得有點吃驚，怎么今天老師為我們展示了一幅我們上學途中的路線呢？這是看到學生的疑問，我對同學們說：“This is the one we every day in the road on the way to school must walk the road，carrying our laughter and happy every day，we go to school to go to school with it， and today the teacher will be with you to learn about how we should use English to express our school route.”因為里面有許多生單詞，許多學生在聽起來時會有困難，我緊接著為同學們翻譯道：“這是一條我們每天在上學途中都必須要走的一條路，這條路上承載著我們的歡笑與快樂，我們每天踏著它上學來，放學去，今天老師就要帶著大家來學習一下我們應該用英語怎么來表達我們的上學路線的。”利用多媒體導入課堂，直觀的畫面展示會比語言描述更加清晰明了，而且通過多媒體導入課堂還能夠激發學生濃厚的學習興趣，使學生產生想要探究的欲望。

總而言之，英語課堂本身就是一種多變的教學活動，導入的方法和形式是豐富多彩的，他們沒有具體的固定形式，但是課堂導入的質量好壞直接影響著整堂課的教學效果，因此，在小學英語教學課堂上，作為英語老師的我們要根據教材內容、教材目標和學生的認知能力、學習水平、學習狀態，為學生靈活創設導入方法，優化課堂教學模式，提高課堂教學效率，使小學英語課堂達到“學以致用”的教學目標，讓課堂更“給力”。

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