淺談現代教育技術在語文教學中的應用

丁萍花

摘 要：在語文教學中運用現代教育技術，以生動逼真的場景、多樣的教學資源、輕松的課堂氛圍帶動教學，改變了傳統的教學模式，使教學方式現代化、多樣化，增強了師生間的交流與互動，激發了學生的興趣，讓教學形象直觀。

關鍵詞：現代教育技術；情景教學；教學資源

現代科技發展突飛猛進，新的技術每日都在更新，教育教學中更需要利用現代技術輔助教學。在語文教學中使用現代教育技術，可以使課堂變得生動、鮮明。現代教育技術可以通過圖片、聲音、視頻豐富課堂內容，為學生提供了很好的教學環境，學生在課堂上也就不會覺得教學內容枯燥，讓學生有興趣學習，激發了學生學習的主動性。在語文課堂上借助現代技術可以突破傳統教學的不可突破性，可以把一些抽象的東西以動態的、形象的形式呈現在學生面前，化繁為簡，變抽象為具體形象，從而提高了學生的思維能力，提高了教學效率，擴大了教學規模。要想在初中語文教學中靈活應用現代教育技術，教師就應該清楚現代教育技術的特點、運用的模式及要達到的實踐效果。

一、現代教育技術的特點

1.教與學交流互動強

現代教育技術主要是依靠網絡來進行輔助教學，通過多媒體的展示，讓教學內容圖文并茂地展現在學生面前，吸引學生的注意，豐富了學生的想象力，激發了大腦，學生可以就教師展現的生動形象的教學內容進行討論，增強了教師與學生間的交流互動。在這種交流互動中可以讓學生更快地習得知識，并能認識到自己在哪方面還有不足，并針對此安排好恰當的學習計劃，因此提高了課堂效率，也提高了學生的學習質量。

2.教學方式現代化，教學內容豐富化

傳統的教學模式是“黑板”加“粉筆”，而現代教育技術介入的教學課堂更趨向于現代化，基本每間教室里都配備了高科技的產品來輔助教學，多媒體和網絡的進入，讓課堂教學變得先進，教學效率得到提高。同時，之前的傳統教學沒有更好的教具，教師基本上是以教教材為主，學生的很多知識都是通過教材和教師的知識儲備獲得的，而如今通過網絡可以得到很多課本之外的東西，對教材的內容做到了一個很好的補充，使教學內容豐富多樣。

3.教學資源合理共享

網絡利用好了，就可以發揮很大的價值，網上的資源豐富多樣，既可以參與討論，又可以答疑解惑，不僅學習可以共享，教學也可以共享。網絡上有很多名師講課的視頻，學生可以通過其來習得知識，教師可以通過其來獲得方法，這就是共享資源的好處。現代教育技術的共享資源可以讓教師不斷創新教學方法，讓學生開拓思維，對素質教育的發展具有推動的作業。

二、現代教育技術在初中語文教學中的實踐效果

1.運用現代教育技術，發揮教師真正的作用

在我看來，語文是充滿詩情畫意、詩詞歌賦的科目，里面有情感、有美景，有血有肉，但單純地依靠課本，很多內容不能很好地傳達給學生，有時候教師費力地講解，學生卻還是理解不了，教師傳道授業解惑的作用就沒有得到充分的發揮。但在教學中利用現代教育技術，教師的作用就發揮了其最大的價值，教師可以利用多媒體把一些抽象的難以理解的知識點通過圖片、視頻展現在學生面前，學生也容易理解，教師也教得輕松，讓學生在輕松活潑的氛圍中主動學習。如在教學《濟南的冬天》一文時，通過播放課件配以帶有聲音和圖片的視頻，讓學生近距離地了解濟南的冬天，體會它的溫暖、天明水凈、秀麗景色。通過多媒體的展現，每個學生頭腦中都會有濟南的冬天美麗的畫面，是真實的，可以充分發揮學生的想象力。

2.運用現代教育技術，增強了師生間的交流與互動，激發了學生的興趣

傳統的教學中，教師是站在講臺上的執教者，整堂課的內容安排得滿滿當當，主要靠教師的講解，師生間的交流互動少。而現代教育技術及網絡的發達為教師和學生提供了平臺，可學習和借鑒的資源多，教師可以博采眾長，吸取經驗，不斷創新教學模式，而學生也可以借助網絡自我學習、自我檢測，同時師生可以就共享資源進行探討研究。在課堂上運用現代教育技術，能把學生的注意力吸引到課堂上，學生對上課感興趣，與老師的交流與互動也變得多了起來，師生氛圍融洽，課堂效率提高。

3.運用現代教育技術，可以創設情景，讓教學直觀形象

語文教材中的很多文章需要教學法，而創設情景的最佳途徑就是運用現代教育技術。利用現代教育技術建立情景，把教材中的文字變成有聲音、有動作、有色彩的畫面展現給學生，調動了學生的感觀、認知，啟發學生發揮想象，便于思考觀察。在多媒體的幫助下，語文課堂不再是單純的詞、句、章組成的文章，不再是抽象的學生沒有頭緒地去想象，語文課堂在現代教育技術的幫襯下變得直觀、形象、立體，讓學生身臨其境，融入課文，與作者產生心靈上的共鳴。

在語文教學中靈活運用現代教育技術，把傳統與現代相結合，各取優點，活躍了課堂，擴充了知識，使課堂結構優化。

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