小學語文教學改革存在的問題及對策

王嘉娣

摘 要：隨著社會經濟的快速發展以及教育制度改革的不斷深入，當前我國小學語文在教學過程中也開始逐漸進行改革。但是在改革過程中，還存在很多問題，對于存在的問題，教師必須要采取相應的解決措施。因此基于當前小學語文教學改革存在的問題進行探討和分析，并給出相應的對策。

關鍵詞：小學；語文教學；問題；對策

隨著新課程改革的不斷深入，其對小學語文教學也提出了更高的標準和要求。因而為了能夠順應新課程改革的要求，小學語文教學開始進行改革，但是在改革的過程中逐漸暴露出比較嚴重的問題，這些問題如果不盡快解決的話，則會在一定程度上阻礙語文教學的發展。

一、當前我國小學語文改革中存在的問題

1.小學語文的“語文”功能弱化

當前，教師和學校在對語文教學進行改革的過程中，只注重在內容上的改革，具體來說，就是在語文教學中加入其它學科相關的內容，并通過多媒體技術來插入相關的圖片或者視頻等來進一步豐富小學語文課堂教學活動。這種改革方式在實際中雖然在一定程度上提高了學生參與活動的積極性以及教師的教學效果，但是，這種改革模式下的語文教學沒有發揮出原有語文教學的優勢，進而在一定程度上弱化了語文這門學科的“語文”功能。作為小學教師，在語文教學中，要能夠提高學生對所學知識的理解能力和表達能力，這是教師的教學目標。大多數語文教師在教學中通過多媒體穿插圖片和視頻來進行講解，這種方式不能從根本上提高學生的理解能力和表達能力。

2.教學觀念過于落后

在新課程改革下，其對小學語文教師的教學素質提出了更高的要求和標準，即要求教師能夠培養學生對這門學科形成正確的認識以及學習的興趣。但是在現階段，部分語文教師在實際教學中并沒有認識到這一點，因而也就沒有將自身的教學觀與新課程改革的要求相結合，以至于其在語文教學中仍然留在傳統教學觀的局限之中。這種落后的教學觀念，不僅會在一定程度上阻礙語文教學的改革，還嚴重影響了教師對未來語文教學目標的實現。

3.改革認識深度不夠

在語文教學改革過程中，依然還有很多教師在進行教學活動時，不自覺地采用傳統的方式進行教學，也就是“填鴨式”的教學模式。語文教師經常以自己講解為主來進行教學，這種教學方式長期以來不僅不能提高學生學習語文的積極性和主動性，而且還在一定程度上影響了教師的教學效果。例如，有的語文教師在實際教學過程中就將探究式教學等同于問題式教學，不組織學生對教材進行反復朗誦和交流，只是大量提出相關的問題來讓學生回答，這種方式不利于學生取得較好的學習效果。

二、提高小學語文教學改革效果的對策

對于當前小學語文教學中改革存在的問題，作為教師要采取針對性的措施來解決。

1.強化小學語文中的“語文”功能

作為語文教師，在實際教學過程中，要能夠不斷地強化小學語文教學中“語文”的功能，也就是將“語文”放在首要地位。同時教師在使用多媒體技術進行教學時還要結合傳統教學手段具有的優勢，只有這樣才能夠更好地提高學生語言表達能力和理解能力，這種語文教學方式不僅在一定程度上提高了學生的語文能力，還為學生其他學科的學習打下了基礎。

2.不斷提高小學語文課堂的趣味性

要想更好地引起學生學習語文的興趣，教師就要提高語文教學課堂的趣味性。要提高語文課堂的趣味性，教師就要先對傳統的語文教育理念以及教育模式進行改進。改進的方式有很多種，比如，教師可以利用現代化教學資源來進行課堂教學活動。如教師可通過多媒體來對相關的教學內容進行講解，通過這種教學方式來進行課堂語文教學活動，不僅能夠使學生更好地掌握所學的語文知識，而且還進一步帶動了學生在課堂上的積極性和主動性，進而提升小學語文教學改革的效果。

3.研讀教材，提高語文課堂教學的有效性

作為小學語文教師，我們要能夠不斷地加強自身學習，提高教學能力，具體來說，就是能夠認真仔細地研讀語文教材，深刻品味和體會教材中所蘊含的人生哲理和含義。而在實際教學中，教師要將教材知識放在教學的首位，與此同時，還要加強與學生之間的交流和溝通，這樣能夠進一步幫助學生正確有效地理解和掌握所學教材中的字詞以及運用方式。總之，這種教學方式的改革不僅符合當前新課程改革的要求，還在一定程度上提高了學生的語言理解能力和表達能力，進而推動了當前小學語文教學的進一步發展。

綜合上述，為了能夠順應當前新課程改革的要求，作為小學語文教師，其必須要對語文教學進行改革，對于改革過程中語文教學存在的問題，教師要根據實際教學情況來采取針對性的措施，如強化小學語文中的“語文”功能、不斷提高小學語文課堂的趣味性以及研讀教材，提高語文課堂教學的有效性等對策。總之，只有將語文教學改革中存在的問題解決好，才能夠進一步推動我國小學語文教學工作的開展。

參考文獻：

楊麗萍.小學語文教學改革存在的問題分析及對策探討[J].語文建設，2014（9）：21-22.endprint