閱讀在小學語文作文教學中的重要意義

楊金花

【摘 要】 作文教學屬于小學語文教學的重要組成部分，小學作文水平的高低直接與一個學生的語言表達能力掛鉤，語文閱讀活動的展開能夠有效激發出學生濃厚的學習興趣，提升學生的寫作水平。本文主要針對閱讀在小學語文作文教學中的重要意義進行分析。

【關鍵詞】 閱讀；小學語文作文教學；重要意義

【中圖分類號】 G62.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

小學生的語文綜合運動能力能夠完全通過作文表現出來。小學作文水平的高低直接與一個學生的語言表達能力掛鉤，同時也綜合體現了小學生的理解能力、思維能力與組織能力。所以，小學語文作文教學需要引起小學語文教師的高度重視。小學語文教育直接關系著小學語文教學個過程中的整體性進展，關系著基礎教育改革發展的研究。小學語文教學綱領中也明確提出，提升學生語文運用能力的一項主要渠道就是展開語文閱讀活動。語文閱讀活動的展開能夠有效激發出學生濃厚的學習興趣，同時也能夠激發學生的求知欲，還能夠豐富學生的知識體系，讓學生擁有更加廣闊的視野。

一、語文閱讀能夠培養學生語文學習的興趣

小學生的自控能力較差，很難長時間的集中精力進行學習，正因如此，小學語文教師要充分培養小學生的學習興趣。一旦學生形成了濃厚的學習興趣，便會積極主動的進行學習，不再將學習語文當作是一種負擔。

在作文教學的過程中小學語文教師一定要注意激發小學生的學習積極性，盡最大努力培養小學生對語文閱讀的興趣，這樣才能全面提高小學生語文素養。在教學過程，榜樣的力量是巨大的。教師應該以身作則，為小學生樹立起良好的學習榜樣，小學生具有極強的模仿能力。因此，教師要充分利用小學生對高大榜樣的崇拜心理，鼓勵其多閱讀名家作品，在閱讀中充分吸收書中的精華。小學生每天要與教師長時間的接觸，同時教師也對小學生思想、行為的養成有著極其重要的影響，所以小學語文教師要充分利用課余時間陪學生一起進行閱讀，加強師生之間的溝通。讓教師熱愛閱讀的情緒深深感染學生，使學生能夠更好地開展語文閱讀。

小學語文的課堂教學過程中，教師需要為學生樹立起榜樣的形象，同時在學生中樹立熱愛閱讀的典型。當學生表達出一些優美的詞句時，教師要及時地對學生提出表揚。而當學生表達出某些獨到見解的時候，教師也要進行鼓勵并恰當引導。這種榮譽感使學生感受到學習語文過程中充滿著快樂，同時也能夠增加學生閱讀的興趣，提高學生充分表達自己想法的自信心。

二、通過閱讀發散學生的寫作思維

要想提高學生的寫作能力，首先要做的也是一直需要進行提高和培養的，就是學生的寫作思維。現在很多學生在寫作的過程中，不注重創新，或者說沒有足夠的能力對寫作進行創新。導致學生所寫的內容，千篇一律。針對這種情況，教師在教學中應該重視對學生思維能力的培養。

通過為學生布置科學的閱讀任務，可以讓學生接觸到更多的創作手法，對學生的寫作可以有啟發作用。并鼓勵學生在自己的寫作中對這些寫作思維進行應用。由于學生的年紀較小，對于閱讀內容的選擇能力相對較差，所以就需要教師為學生進行科學的布置。同時，教師應該讓學生每讀完一本書，就寫下一篇讀后感。通過這種方式，不僅可以促進學生對閱讀內容的理解，同時也使學生的寫作能力得到鍛煉。

三、培養學生的語文朗讀能力

由于小學生情趣通常處于不穩定狀態，為了讓其可以具備充足的時間閱讀，小學教師可以將語文自習時間作為自由閱讀時間，這樣不僅具備了充足的時間閱讀，還養成了良好的閱讀習慣。此外，語文教師可以開展各式各樣的閱讀活動，并在活動中讓學生各自推薦自己喜歡的書籍，還可以展示閱讀后的成果，通過這一活動讓學生感受到成功的喜悅感；還可以通過舉辦語文活動、班會課、詩歌朗讀比賽等方式，讓學生大聲地朗讀出自己喜歡的書籍，培養學生的語文朗讀能力。與此同時，教師可以根據小學生的實際情況鍛煉其口頭表達能力，例如：對于膽量較小的學生，可以通過鼓勵的方式讓其站在講臺上進行朗讀，并用自己的話表達文章讀后感，這樣就達到鍛煉口頭表達能力這一目的。

四、有助于提高學生的作文能力

寫作作為語文教學中的關鍵部分，其重要性不可忽視。因此小學生可以通過閱讀活動這個方式培養寫作能力。為了落實《語文新課程標準》中的相關規定，學生在進行閱讀時需要達到一定的總量，所以通過培養學生的閱讀活動的興趣，教師通過合理安排閱讀內容并以組織活動的方式盡量滿足學生生理需求以及心理需求，讓學生形成愛讀、好讀的興趣，使閱讀成為小學生生活中不可或缺的部分。書籍已經成為人們公認的最高級的營養品，讀萬卷書，如行萬里路。閱讀可以培養學生的想象力，提高學生的作文能力。但是，受到傳統教學理念的影響，很多語文教師對閱讀存在認識上的誤區，認為閱讀與學生的考試成績無關，不能占用課上時間開展閱讀。除此之外，很多家長對于閱讀也存在認識上的誤區，認為除了教材其他書籍都是多余的，沒有閱讀的必要，只要能取得好成績即可。事實上，教師和家長的這種觀點是錯誤的，考試只是學校檢測學生學習成果的一種手段，并不能全面體現學生的能力。小學生如果不增加閱讀量就無法提高自身的寫作能力，教師和家長必須認識到閱讀應用于小學語文作文教學中的重要性，幫助學生養成閱讀的好習慣，堅持每天閱讀書籍。學生可以從閱讀中感受到讀書的樂趣，主動投入到閱讀中，提高閱讀的質量，進而提高作文能力。作文的素材積累有兩個途徑：一是從學生的實際生活中獲取，二是從書籍中獲取，小學生可以每天安排30分鐘的閱讀時間，并把好的詞句記錄下來，注重數量的積累。

總之，語文的閱讀活動已經逐漸成為小學生學習生活中的一部分，它不但能夠為小學生帶來快樂，同時還能夠為小學生創造奇跡。開展語文閱讀對于提升小學生的綜合能力有著至關重要的作用。小學生只有在小學階段養成愛讀書的好習慣，才能夠受益終生。

參考文獻：

[1]徐艷.淺談閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015（1）：172-173.

[2]陳麗君.閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].赤子（上中旬），2015（8）：228.

[3]劉立紅.閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討[J].中華少年，2016（3）：43.

[4]宋炳琴.淺談小學語文閱讀能力的培養[J].讀寫算，2013（31）.

[5]杜潔瓊.小學語文教學與學生創新能力的培養[J].基礎教育研究，2013（3）.endprint