新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革研究

劉平榮

【摘要】新時(shí)期的教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不再局限于知識(shí)掌握，更重要的是令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這使得初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式勢(shì)必要跟隨新時(shí)期的要求而發(fā)生變革，從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，再到教學(xué)方式的優(yōu)化，方可逐步改善教學(xué)，取得理想教學(xué)效果。本文自“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念”、“突出教學(xué)互動(dòng)性質(zhì)”和“正視學(xué)生個(gè)體差異”三個(gè)方面，結(jié)合具體教學(xué)案例對(duì)新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式的變革展開(kāi)研究，以期優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)方式 變革

眾所周知，初中英語(yǔ)教學(xué)形式僵化造成我國(guó)眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)書(shū)面知識(shí)的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不僅遲遲難以得到提升，更重要的是除了應(yīng)試之外幾乎毫無(wú)用途。而隨著新時(shí)期經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，教育對(duì)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)論是從質(zhì)還是從量上考慮都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足應(yīng)對(duì)當(dāng)前的形式，初中英語(yǔ)教師們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式的變革勢(shì)在必行，并且積極尋求變革的方向和實(shí)施策略。下文我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單闡述在教學(xué)中我的變革形式，希望能給教師同仁帶來(lái)一定參考。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用學(xué)生主體理念

理念決定了行為，在教育當(dāng)中也應(yīng)如是。傳統(tǒng)教學(xué)方式之所以在多次提及時(shí)仍然在潛意識(shí)中被眾多教師運(yùn)用，究其根本仍然是因?yàn)榻處煹膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念作祟。在新時(shí)期想要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行徹底變革并使之不再“復(fù)發(fā)”，教師第一步要做的便是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“以教師為課堂主體”的教學(xué)理念，而采用新時(shí)代所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。通過(guò)該教學(xué)理念施展不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此取得可持續(xù)發(fā)展能力。

例如在教學(xué)《This is my sister》當(dāng)中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式為教師講解“單詞——文章——句式”，而后學(xué)生再就教師提供的課堂作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。但是在變革中，我改變了這種以教師為絕對(duì)主導(dǎo)的教學(xué)方式，而是在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上加以教學(xué)。首先，我先在黑板上展示我自己的“family tree”（家

譜），并在其上增添了中文表達(dá)和英文表達(dá)兩種形式。然后，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的家庭情況和家譜實(shí)例，描繪出“my family tree”，同時(shí)根據(jù)家庭情況標(biāo)注出grandmother/father/mother/uncle等系列家庭關(guān)系，令學(xué)生在此類自主學(xué)習(xí)中便掌握本教學(xué)中的重點(diǎn)詞匯。最后，我在課文內(nèi)容講述前提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，因?yàn)樵趦?nèi)容教學(xué)完畢之后需要學(xué)生用自己的“family tree”與同學(xué)用英語(yǔ)相互介紹，或許還需要上臺(tái)講解。且在教學(xué)完畢之后，我留了大量時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，并在交流中促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，在保證教學(xué)效率的情況下實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。

二、突出教學(xué)互動(dòng)性質(zhì)，采用互動(dòng)合作教學(xué)

教師需要認(rèn)識(shí)到“教學(xué)”由兩部分共同組成：“教”與“學(xué)”，其中包括師生的教與學(xué)和生生的教與學(xué)。因此，在教學(xué)中必然存在互動(dòng)性質(zhì)，且該性質(zhì)十分重要，是師生間能夠展開(kāi)交流的根本所在，也是學(xué)生能夠主動(dòng)開(kāi)動(dòng)思維，提升自我學(xué)習(xí)意識(shí)的根本所在。可知在初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革研究中，突出教學(xué)互動(dòng)性質(zhì)是重要變革方向之一，有利于改善課堂教學(xué)傳統(tǒng)固定模式，而在其中，教師可采用互動(dòng)合作教學(xué)方式來(lái)完成互動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高。

例如在《Id like some noodles.》課堂教學(xué)中，該單元以大量的篇幅描繪了主人公食物的喜好和點(diǎn)單的對(duì)話，其中具有大量的對(duì)話內(nèi)容，而食物又引起了學(xué)生極大的興趣。在此情況之下，我及時(shí)展開(kāi)了互動(dòng)合作教學(xué)。首先是我以服務(wù)員的身份與一位學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，采用了單元中的經(jīng)典句式“what would you like？”，而后學(xué)生也靈活運(yùn)用教材內(nèi)容與我對(duì)話，進(jìn)行師生互動(dòng)。其次，我對(duì)生生之間的合作互動(dòng)提出更高的要求，讓他們根據(jù)自己的切實(shí)喜好和以往在餐館中可能遇見(jiàn)的對(duì)話設(shè)計(jì)英文對(duì)話，并在之后進(jìn)行對(duì)話表演。學(xué)生的思維被打開(kāi)，從英語(yǔ)課堂延伸到生活中，既增添了課堂教學(xué)的趣味性，又讓學(xué)生在合作互動(dòng)中自主思考查詢相關(guān)句式與單詞，鞏固了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)拓展了英語(yǔ)知識(shí)面。

三、正視學(xué)生個(gè)體差異，采用分層教學(xué)方法

由于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在初中階段的學(xué)生的英語(yǔ)水平已經(jīng)有所區(qū)別，同時(shí)受到家庭教育、環(huán)境因素等眾多原因，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也有所區(qū)別，這導(dǎo)致在接受傳統(tǒng)教育時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)進(jìn)程過(guò)快，難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，而另一部份學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單，自身英語(yǔ)能力提升緩慢。因此，在變革中，教師務(wù)必要正視學(xué)生的個(gè)體差異，切不可一概而論，并在了解學(xué)生個(gè)體差異的情況下，采用分層教學(xué)的方法，令學(xué)生領(lǐng)會(huì)到因材施教的理念，以在自身學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上得到切實(shí)有效的提升，最終提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。分層教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)思想，因此，教師要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等諸多方面進(jìn)行分層。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革主要從理念變革入手，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)加以實(shí)施，這是新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)所需，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)所需。而學(xué)生從教學(xué)方式革新中不僅可提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，更為重要的是更新了學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的更多種形式，其學(xué)習(xí)能力也能得到有效提升，對(duì)未來(lái)發(fā)展大有裨益。因此初中英語(yǔ)教師務(wù)必正視傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待新時(shí)期教學(xué)方式的變革，從學(xué)生的角度出發(fā)優(yōu)化改善課堂教學(xué)，真正推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，構(gòu)建新時(shí)期高效英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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