關于發展農村學前教育的有效思考

于樂

【摘 要】隨著教育改革的不斷深化，目前對學前教育越來越重視，學前教育作為教育的基礎是開展一切教育的根基。因此，我們應該加重學前教育的投入力度，抓好學前教育的質量關，促進兒童的發展和健康的成長，這是一項為我國培養人才的重要的基礎教育工程。

【關鍵詞】農村學前教育 思考 發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.191

學前教育可以說是基礎教育的基礎，因此一定要加強發展我國的學前教育。但是在當前我國的農村的學前教育方面仍然存在著一定的問題，由于地區經濟發展的不平衡導致了農村學前教育發展滯后，所以一定要采取有效的措施來進一步推動我國農村的學前教育的健康發展，減小農村學前教育與城市學前教育的差距，減小城鄉之間教育的差距，明確農村學前教育的辦學理念，從而提高農村學前教育的發展。

一、農村學前教育的現狀

隨著改革開放的不斷深入，當前知識更新日益快速和社會經濟快速發展的背景下，人們對子女的教育給予越來越高的重視，現有的農村學前教育已經跟不上知識的更新速度，無法滿足人們對知識的渴望。雖然國家已經將國內生產總值的4%作為教育的投入，可見國家對教育的重視程度。但是農村的學前教育仍然存在一些問題，要必須有具體的對應的有效措施進行解決。從目前的發展來看，雖然各級政府部門和教育的行政部門已經對一些農村和鄉鎮進行了學前教育的調研，對存在的問題進行了解，并對農村的學前教育加大了投入，對辦學設施進行了建設，對辦學環境進行了改造，在教學的內容、教學的方法、師資的配置、教學設備和幼兒的管理的體制等方面進行了改善，但是仍然存在著一定的問題，諸如對學前教育理念的認識不夠、缺少教育經費、各項法律法規的不健全、幼師的教學水平有限等問題[1]。

二、農村學前教育發展問題的原因分析

（一）學前教育理念沒有得到廣泛的接受

我國的農村經濟發展相對落后，而且獲得信息的渠道有限，在學前教育的發展過程中，很多農村的家長對教育理念的認識不夠全面，所以這就影響了對幼兒教育的發展，即使有的農村家長認為學前教育很重要，但是對學前教育理念的理解不夠清楚，因此，在農村開展學前教育具有一定的困難，很難達到像城市幼兒家長對學前教育理念的理解程度。在加上鄉鎮一級的教育部門對學前教育的關注不夠，對農村學前教育發展的意義沒有進行認真的考慮和研究，相對應的管理措施不到位，造成了農村學前教育發展的滯后的問題[2]。

（二）農村學前教育經費的嚴重匱乏

根據近五年對我國學前教育的調查，發現城市和農村的學前教育存在一定的差距，根據調查報告數據顯示用在農村學前教育的經費很少，本來國家給學前教育的撥款就比其他教育經費要少，而且大部分還用在了城市的學前教育方面，留給農村學前教育的經費簡直是少之又少，由于教育經費的資金嚴重不足，導致當前很多的農村學前幼兒園的教師的工資待遇很低，即使通過教師考試競聘上崗的專業幼教老師，是全額撥款的編制內教師，他們的薪資水平也要低于城市里的幼兒園教師的薪資待遇，這些都對農村學前教育造成了一定影響。

（三）教育教育的相關政策、法律法規不夠健全

即使在當前的農村的學前教育過程中，仍然沒有相應的法律法規對農村學前教育的正確指導，也就是說學前教育在農村的真實狀況就是形同虛設，面臨著非常尷尬的境地，一方面農村的群眾對學前教育的迫切追求，對學前教育報以很大期望；另一方面，農村的學前教育缺乏固定資本的投入，相關的政策趨向傾斜，相應的管理體系無法保證。這就使得學前教育處于義務教育和非義務教育的之間的尷尬處境，幼師的隊伍、資金的投入以及辦學條件無法得到政府的資助，優質資源無法得到利用。

三、推動農村學前教育發展的對策

（一）政府應該加強對學前教育的重視和領導

各級政府部門應該加強對農村學前教育的管理和指導，充分利用政策來調控城鄉之間的教育之間的差距，給農村幼兒創造一個優質的教育環境。根據科學的研究，幼兒時期是身體和心理等方面素質發展的關鍵階段，所以要切實抓好幼兒的學前教育。所以，只有在政府和教育行政部門的共同努力下才能為農村幼兒營造一個設備齊全和環境優美的幼兒園，從而整體推動學前教育發展[3]。

（二）完善有效的管理機制，規范農村學前教育的行為

在各級政府加大建設幼兒園的基礎上，還有積極鼓勵民辦幼兒園的建設，提高農村學前教育，并且完善幼兒的各項管理制度，并對農村的學齡前幼兒給予一定的補貼或免費的福利，為農村學前教育的發展而努力，同時要對農村學前教育的行為進行規范，避免出現上學難的問題。根據國家要求和標準進行幼兒園的基礎設施的建設，制定合理的幼兒園收費標準，讓幼兒都能上得起學。

（三）切實提高幼兒教師隊伍建設，提高薪資待遇

教師素質的高低直接影響幼兒教學的質量，并且影響幼兒的發展。因此培養優秀的幼兒教師隊伍，提高幼兒教師的專業水平尤為重要，此外也要提高教師的道德品質，因為幼兒正處于模仿的階段，幼兒教師的一言一行都要文明，要給幼兒樹立好榜樣。此外政府也要提高教師的薪資待遇，一方面解決教師的生活經濟問題，留住優秀的教師，另一方面要增強教師的自豪感，提高愛崗敬業精神[4]。

（四）突出農村地域優勢

農村的幼兒教學更接近生活化，而且農村的幼兒接觸大自然機會比城市里的幼兒要多，尤其幼兒的好奇心比較強，在幼兒教學過程中，幼師要充分挖掘農村的地理優勢和大自然的資源，帶領幼兒到大自然中學習，使幼兒的教學內容更貼近農村幼兒的生活。

綜上所述，在我國的教育的發展過程中，學前教育占有重要的位置，對幼兒的價值觀和人生觀的形成具有重要的影響。為了提高農村學前教育的發展，最重要的是提高農村的經濟發展，減小城市和農村之間的教育距離，加快推進城鄉教育的和諧發展，從而使得農村的學前教育得到有效的提升。

參考文獻

[1]董隴萍.農村學前教育管理之我見[J].學周刊，2015，03.

[2]韓威.農村幼兒園教師關于處境不利兒童的教育觀念研究[J].西南大學，2016，05.

[3]劉明春.淺析推動當前農村學前教育發展的思考與對策[J].教育教學論壇，2016，07.

[4]陳云仙.農村幼兒園戶外活動策略創新與思考[J].生活教育，2015，07.endprint