淺談幼兒科學教育的內容和方法

汪建英

摘要：知識經濟時代呼喚更多的創新人才，幼兒園的科學教育是培養幼兒創新精神重要的手段之一，每一個幼教工作者都有責任，在工作實踐中，不斷尋求更好的科學教育的方法和途徑，力爭通過我們的教育，為國家培養出更多的具有高適應性、高競爭性、高合作性和高創造性的人才。開展幼兒科學教育活動是指在幼兒時期就開始培養其認識周圍的事物、歷史的發展，獲得各方面的科學知識及生活經驗。本文將從幼兒科學教育的背景和現狀出發，探究幼兒教育的特點，從而對幼兒科學教育內容及方法發表一些粗淺的認識和看法， 以求教于幼教同行。

關鍵詞：幼兒；科學教育；背景；現狀；內容；方法

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0224-01

在科學技術迅猛發展的今天，傳統教育下走出來的人才已逐漸呈現出淘汰之勢，同樣，傳統的教育教學方式也日趨不被認可，新型的教育理念、教育方式正在被提出應用。幼兒教育這一最基礎性的教育階段，起著承前啟后的重要作用，幼兒科學教育意義更不容小覷，從當前中國幼兒科學教育狀況來看， 大多關注于科學對幼兒認知與智力成長的價值， 而在幼兒獲得科學知識、能力與探究精神的同時， 如何尊重幼兒學習特點，使科學與想象并存，體現科學的"人文性"是現有幼兒科學教育中較為缺乏或不受重視的一面。

1.幼兒科學教育的背景

新中國成立以來，科學課程一直是我國中學課程體系中的重要組成部分， 而在幼兒園教育和小學基礎階段則以常識教育或自然教育的名稱出現。從20世紀80年代中后期開始，幼兒科學教育的概念由西方引入中國，替代了原來的常識教育或自然教育， 并成為我國幼兒教育改革的熱點。2003年我國小學階段的新課程大綱科學課程標準（3-6年級）的頒布出臺掀起了我國基礎教育階段科學改革的熱潮。2000年我國教育部頒布的《幼兒園教育綱要》中明確提出幼兒園教育內容可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，其中科學領域的主要目標是鼓勵幼兒好奇心和探索欲望，發展幼兒認知能力。在此背景下，眾多幼教工作者在幼兒園實踐中也進行了大量嘗試和探索，取得了一定成果。尤其是2002年以來，中法合作項目--"做中學"科學教育項目在我國一些地區的幼兒園和小學低年級展開，更加掀起了幼兒科學教育的熱潮，使得幼兒科學教育成為幼兒教育領域理論與實踐探索的熱點和焦點問題。在改革過程中對幼兒科學教育的目標、內容、教學過程及教學策略等都進行了有益的探索，提出了"以幼兒為主體"、"探究性學習"等適宜的觀念和教學策略，促進了幼兒科學教育質量的提高。

2.幼兒科學教育的現狀

幼兒科學教育是當前幼教改革的熱點領域。在幼兒科學教育的改革與發展獲得一些成果的同時，在理論和實踐當中仍然存在許多爭論或者模糊不清的問題，在一定程度上影響到幼兒科學教育的質量，阻礙了幼教整體改革的進程。

3.幼兒科學教育的內容

3.1 常見的事物與表象。從幼兒認知發展的年齡特點出發，選擇和提取他們生活經驗和能力可及的范圍內的事物與現象，使幼兒能夠看得見、摸得著，能用自己的感官去感知，能在直覺經驗的基礎上發現事物的屬性或事物與事物之間的聯系與關系，容易為兒童感興趣的事物與現象。

3.2 反映事物與現象之間內在聯系的知識。我們盡可能從生活中選擇或專門提供一些能夠表現事物與現象之間的聯系與關系的內容，讓幼兒感知、發現或參與操作活動，并引導他們去分析、比較、判斷、推理。如：植物生長與水的關系；水的三態變化與溫度的關系；物體膨脹或收縮與溫度的關系；電和熱的傳導與導體材料性質的關系；重量、平衡與重心的關系；物體運動與作用力的關系；物體移動與磨擦面的光滑度（阻力）的關系；云和雨的形成與氣溫的關系等等。此外，我們還可以選擇一些具有類屬關系的事物，讓幼兒進行比較、分析、歸納、分類、形成類概念，發展他們的觀察力與思維能力。

3.3 常見的科技產品對人類的影響。隨著科技的飛速發展，越來越多的科技產品證在逐漸影響著人們的生活方式，人類的生活水平、生活質量正在科技的影響下發生著翻天覆地的變化。所以，從有利于讓幼兒體驗、感受科學技術迅猛發展的時代氣息和現代社會的幸福生活出發，在幼兒科學教育內容中，應選用一部分反映現代科技產生和它們在社會生活中作用的內容，來為幼兒的科學教育提供更為直觀、生動的教材。我們可以在平日的教學活動中介紹著名的科學家的故事。居里夫人、愛迪生、我國的錢學森、詹天佑、鄧稼先等等，都是值得我們學習的楷模，進一步激發幼兒對現代科技的關注和探索興趣。

4.生態環境

生態環境在幼兒科學教育上一方面是幼兒對大自然的親近與了解，對自然界物質的多樣性的認識。認識物種的外在屬性，如：藍藍的天、青青的小草、溫順的綿羊、兇狠的老虎等。觀察物種與環境的關系，如：企鵝生活在南極、向日葵的頭隨著太陽轉動、泥鰍生活在泥土里、魚兒只能生活在水里等等。為幼兒介紹生物界簡單的食物鏈關系，讓他們了解簡單的動物與動物、動物與植物之間的相互關系。另一方面是對幼兒進行環保知識的教育。帶他們認識我們生活的地球，以及地球上的水、空氣、土壤，通過通俗的方式介紹我們目前所面臨的環境問題，教育幼兒愛護自然，保護環境的具體方法、行為，知道怎樣保護，并能付諸于行動。

5.結束語

幼兒科學教育是幼兒認識周圍世界獲得知識，經驗的重要途徑，針對幼兒年齡的特點，需要合理地安排科學教育內容，多渠道地開展科學教育活動，精心地指導科學教育活動，才能取得良好的教學目的。

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