淺談職業學校學生素質教育的培養

呂紅梅

摘要：職業學校旨在為社會培養大量專業技能高超，適應社會發展的專業技術性人才，而目前在職業學校的教育理念中，明顯缺失了應有的素質教育內容，淡化了學生文明行為的養成，本文結合我校學生的特點，采取了一些切實有效的措施，就職業院校學生的素質教育，談談自己的看法。

關鍵詞：職業教育；素質教育；學生管理

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0235-02

作為生產第一線需要的職業院校人才所擁有的知識和技術最終是要服務于社會公眾的，以取信于公眾而得到回報與認可。現代社會是人們相互服務的社會，而我們的學生主流意識中還沒有完全樹立起奉獻和服務的概念，這對企業和我們的中職生本人都會帶來一定的影響。因為受到市場經濟和社會消極因素的影響，特別是受投機取巧者的"暴富"現象影響，使職校學生對事業和理想的追求寄希望通過"找竅門"、"尋捷徑"來達到目的，"利益至上"、"貪圖享樂"成為一部分職校學生的職業追求，多數學生認為賺錢是一切勞動的目的，做起事情來也總是斤斤計較，討價還價，缺乏基本的奉獻熱情。帶著這種思想走上崗位后的畢業生往往無法認真對待工作，而是不斷跳槽，結果一事無成。因此，如何加強和改進職校學生的思想道德教育，特別是奉獻教育，是擺在職業教育工作者面前的一項迫切的戰略任務。本人針對職業院校學生的特點，提出以下幾點觀點，謹供大家參考。

1.在職業理想教育時進行奉獻精神教育

一些中職學校因為職業理想教育抓得不夠實在，導致不少學生職業理想缺失，不能確立堅定的職業信念，甚至在就業后輕易放棄專業發展方向，從而也導致學生奉獻精神缺失。本人建議根據不同年段學生的特點，分批組織開展了職業理想教育，并在職業理想教育中滲透奉獻精神教育，提高了學生的奉獻意識。組織一年級新生開展"邁好職業中專第一步"、"我愛我的專業"演講比賽、征文比賽和辯論賽等活動，堅定新生的專業意識，培養學生對將來所從事職業的熱愛之情，讓學生在活動當中獲得啟迪，催生學生"愛專業，做奉獻"的內心動力。組織二年級學生開展調查研究，讓學生了解與自己所學的專業相對接的行業、企業生產運行狀況和發展前景，了解所學專業在振興漳州經濟中的地位和作用，引導學生發現自己將來所從事職業的價值所在，讓他們增強對將來所要從事的職業的光榮感和責任感，同時也讓學生深切地認識到職業運行的過程就是"為人民服務"的過程，從而引導學生全力以赴地投身到自己所學的專業中去，為將來滿足市場需求和奉獻社會而刻苦學技術、練技藝。

2.在社會實踐活動中進行奉獻精神教育

為培養學生的奉獻精神，經常組織學生參加社會實踐活動，讓學生在豐富多彩的社會實踐活動，特別是在青年志愿者活動中更多的了解社會的真實面貌，獲得更多的奉獻社會、服務他人的機會。為了開展好青年志愿者活動，每年春季、秋季新生入學時，學校就在全體新生中組織開展志愿者精神的宣傳，招收注冊志愿者。每年還組織志愿者積極參加"學雷鋒為民服務"、"志愿者日"、"愛心義賣"、"捐資助學"等志愿服務宣傳活動。從而以青年志愿者為載體，通過在志愿者活動中弘揚"奉獻、友愛、互助、進步"的志愿者精神，對學生進行"奉獻教育"，培養他們樂于奉獻，服務于民的高尚情操。

除了開展青年志愿者活動以外，還組織學生觀看英模紀實電視、查閱報刊、網絡搜索或其它途徑，了解近幾年全國"十佳"少年、"十佳"青年及其他英雄模范人物典型的奉獻事跡，并根據調查所得材料，寫一篇調查報告，擇優在全校進行展覽交流。這對培養學生的奉獻精神也起到很好的教育作用。今后，我們將嘗試在學生中開展"道德消費"，即提倡那些家庭生活條件較寬余的學生擠出一部分零花錢，以他們或班級的名義對口資助貧困家庭的兒童上學。這樣既可以培養學生"獻愛心、作奉獻"的高尚情操，也可以讓學生在活動中感受什么是社會責任感，讓他們懂得關注社會。同時可以鼓勵學生與被資助的兒童時常保持書信等聯系，幫助和激勵雙方展開學習競賽，讓學生在奉獻中更加努力學習專業知識，練好專業技能。

3.在課堂教學活動中進行奉獻精神教育

當前，職業學校也在進行新課程的改革。新課程的改革一是在教學內容中滲透奉獻精神教育。文化課不但要教學生學文化知識，還要教學生怎樣做人。因此，鼓勵文化課教師向學生傳授科學文化知識的同時，有目的、有計劃、有步驟地向學生進行如何為他人、為集體、為祖國作奉獻的思想教育，使學生形成奉獻意識，讓奉獻精神在同學們的頭腦中生根、開花、結果。二是在合作學習時進行奉獻精神教育。新課程改革中很注重學習方式方法的創新和改進，倡導"合作學習"就是新課程改革的一個重要理念和所提倡的一個重要教學、學習方式。在開展"合作學習"時，也是進行奉獻精神教育的重要時機。教師在引導學生進行"合作學習"時，首先進行了思想教育，讓學生懂得"合作學習"不是"等價交換"，它是雙主體或多主體之間積極互動的生成關系，需要合作學習者互幫互助。在學生積極的互動中，教師積極鼓勵和引導學生把自己的知識、思想、觀點、能力、精神等素質力量奔放和輻射出來（這其實就是學生智慧的奉獻狀態），并教育學生，在自己主動地把自己的智慧無私地奉獻出來的同時，也要謙誠地從對方"智囊"中吸納精華，充實自己。從而通過"合作學習"達到培養學生奉獻精神的目的。

4.在常規教育活動中進行奉獻精神教育

職業學校通過組織報告會、主題班會、主題教育活動等形式，在常規教育活動中對學生進行奉獻精神教育。一是舉行報告會，努力營造奉獻氛圍。定期邀請先進典型人物、知名校友、行業專家，或通過班主任，向學生做報告，讓學生知道老一輩無產階級革命家、革命先烈，為了中國勞苦大眾的翻身解放奉獻青春、熱血甚至生命；讓學生理解雷鋒為什么要全心全意為人民服務，賴寧為什么會在人民需要之時為人民獻出了年輕的生命。或報告近期社會上從小奉獻于父母、同學、他人、集體、國家的先進事跡和本市師生典型的奉獻事跡。通過這些報告會，使學生們了解到許許多多的奉獻人物及他們的奉獻事例，從而認識到奉獻不是為了自己，而是為了崇高的道義，體現的是做人的責任感和崇高的思想境界。二是召開形式多樣、內容豐富的主題班團活動。班主任利用班會課，團支部利用支部生活，引導學生特別是團員圍繞如何樹立起奉獻意識，如何表現自己的奉獻精神，如何為父母，為同學、為他人、為集體作奉獻，將來如何奉獻于祖國和人民這些主題，召開討論會、辯論會、講演會、匯報會，舉行作奉獻知識競賽。每次主題班會和支部活動，要求每個學生都要寫出發言稿，全員參加，統一思想，明確認識，營造良好的奉獻教育氛圍，逐步形成奉獻氣候。通過這些主題班會和支部活動，學生們明確了奉獻的內容、形式和價值，基本養成了隨時無識地為他人、為集體作奉獻的習慣。三是結合社會主義榮辱觀教育活動，通過組織"社會主義榮辱觀大家談"征文競賽、"知榮明辱"辯論賽、"社會主義榮辱觀"flash制作大賽等形式多樣的活動，幫助學生樹立社會責任感，強化他們的奉獻意識，也收到了良好的教育效果。

5.在學生參與管理中進行奉獻精神教育

雖然職業院校學生相對而言整體文化素質較低，但如果讓學生參與學校或班級的管理，學生就會感到自己是學校或班級的主人，從內心里愿意充當的角色，他們更愿意做出奉獻，會盡全力完成自己的任務的。

總之，職業學校教師，在進行教學時，應該做到實踐和理論教學相結合，不斷豐富課堂教學內容，才能更好的提高學生的學習效率，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 《素質教育論》 毛家瑞 孫孔懿 著 人民教育出版社

[2] 《職業教育實施素質教育與教學方法研究》 教育部職教司 高教出版社endprint