中高職銜接視角下高職公共英語課程改革

楊清

摘 要：中高職公共英語課程的有效銜接不僅有利于節約教育資源、提升人才培養的效率，而且也利于職業教育的健康發展。為此，在闡述中高職銜接對高職公共英語發展需求的基礎上，分析了當前高職公共英語課程在應對中高職銜接發展過程中，在課程內容的選擇和組織上所面臨的實然困境，并依據課程理論，對高職公共英語課程的發展路徑問題進行了探討，認為按知識的內在邏輯選擇和組織課程內容，是中高職銜接視域下高職公共英語課程發展的應然之路。

關鍵詞：中等職業教育；高等職業教育；公共英語；課程銜接

如果說中高職銜接是現代職業教育體系建設的重要環節，那么課程銜接體系應是“現代職教體系建設的實質內容”。而公共英語課程作為職業院校課程體系的一分子，在中、高等職業教育課程體系中居于基礎地位，進而，其課程之間的銜接應是現代職業體系建設的重要組成部分。那么，在現實中，中高職公共英語課程又該如何對接？要回答這一問題，必須要搞清楚中、高職之間為什么要銜接，以及“中高職銜接”對公共英語課程有什么樣的要求。

長期以來，職業教育尤其是學校形式的職業教育作為我國技能形成的主要形式，一直承載著技術傳承和維系的重要使命。但自20世紀80年代以來，學校形式的職業教育不僅僅作為一種與普通教育共同發展的教育類型存在，而且其內部還出現了高等職業教育與中等職業教育間的層次之分。這種層次之間的分化致使中、高職之間的專業設置、課程開設以及教學實施彼此分隔，相互獨立。也正因為如此，在實踐中，中高職之間課程設置重復、無序現象時有發生，高職不高的怪狀一直遭人詬病。在此背景下，國家提出了中等和高等職業教育銜接發展的構想。事實上，中高職銜接發展不僅有利于不同職業教育層次之間的相互溝通，也利于整合彼此之間的培養方案、專業與課程設置，從而減少甚至避免教育資源浪費現象的發生。而且，更為重要的是，中高職銜接發展能夠通過長學制的設置為很多技能型人才能力的養成提供了充足的培養周期，從而推動職業教育人才培養水平和質量的提升。因此，就目前而言，中、高等職業教育銜接發展有其充分的必要性。

一、高職公共英語課程改革面臨的挑戰

課程內容作為“實現課程目標的手段”，是課程問題的集結點，但由于內容直接指向“應該教什么”的問題，因此課程內容的選擇和組織成為課程編制過程中的一項基本工作。那么，作為中高職銜接視角下的高職公共英語課程又該給來自中職學校的學生帶來些什么？對于這個問題，在實踐中，似乎并未引起足夠的重視，而這也成為中高職銜接實施過程中高職公共英語課程改革面臨的真正挑戰。若要對這一挑戰進行具體化，那么應包括以下兩個方面內容。

1、課程內容選擇的高等性不夠：在知識和經驗浩如煙海的今天，任何一門關注學生、教學、學科知識價值和知識與能力關系問題的課程，其內容都應該經過嚴格的、精心的選擇。然而，實踐中，課程工作者似乎并不是十分明確高等職業教育的基本任務，在高職公共英語課程內容的選擇上無視高等職業教育的高等性，致使高職公共英語課程內容的選擇高等性不夠，突出表現為中高職公共英語課程內容存在較高的重復性。客觀而論，這是對課程內容不加取舍，只是一味地把高職公共英語課程內容等同于教材所引發的后果。因為當前高職公共英語課程所選擇的教材往往由出版社統一編寫，而出版社統編教材不會去特別考慮中高職課程銜接的問題，除非專門設計校本教材。但對于出版社而言，如果校方不能解決其銷量的情況下，這一設想是不現實的。當然，即使真的設計出校本教材，任課教師可能也很少有機會參與，而任課教師如果不參與其中，很難保證后期課程內容的順利實施。

2、課程內容組織順序性不足

誠然，課程內容的選擇，對于銜接視角下的高職公共英語課程的改革和建設可謂至關重要，但能否對既有課程內容進行有序的組織使學生的學習能夠產生累積效應，則是影響高職公共英語課程順利建設的又一關鍵因素。由于高職公共英語課程內容選擇的有效性最終指向課程內容能否為高職學生所接受，如若不能被其有效地同化為自身的一部分，再好的課程內容也只能是空中樓閣。那么，這就牽涉到課程內容如何有效組織的問題。現實中，中高職銜接體系下的高職公共英語課程，在內容的組織上并未能體現出與中職課程內容之間有效的互動，彼此相互強化作用并不明顯。而且更為重要的是，高職公共英語課程的內容也并未以中職內容為基礎，更談不上對其內容進行深入和展開。所以，高職公共英語課程在內容組織上與中職課程之間順序性表現明顯不足。

三、高職公共英語課程發展的路徑選擇

經由上文分析，中高職銜接視域下高職公共英語課程的發展困難重重，無論是課程內容的選擇，還是課程內容的組織都存在很大的局限性。這些局限的存在，不僅影響了學生學習英語的興趣與自信心的提升，而且還削弱了任課教師授課的積極性，進而影響高職公共英語的教學質量的有效提升。因而，如何在中高職銜接視域下解決高等職業教育公共英語課程與中職公共英語課程之間的承接問題，對職業教育人才的銜接培養至關重要。近年來，隨著社會對職業院校人才培養質量關注度的不斷上升，職業院校課程開發也越發吸引人們的眼球。

中、高等職業教育作為職業教育類型中的不同層次，曾一度在各自的范式下為社會培養了大量的人才。然而，隨著經濟的發展、社會的進步，人才需求結構的變遷迫使職業教育供給側做出結構性改革。而以中高職銜接為重要環節的現代職業教育體系的建設，正是對這一需求的呼應。不過，中高職銜接又是一個極其復雜的問題，如若順利實施，必須把銜接的視角由校際間的銜接，經由專業銜接，延伸至課程的銜接，否則，中高職銜接只能是個花架子，名不副實。但中高職銜接發展的提出，使傳統高職公共英語課程在內容的選擇和組織上出現了新的問題。為此，必須從課程性質出發，對銜接視域下高職公共英語課程的發展路徑進行重新思考。

參考文獻：

[1]徐國慶.課程銜接體系：現代職業教育體系構建的基石[J].中國職業技術教育，2014（21）：187-191.

[2]徐國慶，石偉平.中高職銜接的課程論研究[J].教育研究，2012（5）：69-73.

[3]施良方.課程理論：課程的基礎?原理與問題[M].北京：教育科學出版社，1996：106.

本論文為高等職業院校外語類專業教學指導委員會第一期“高職外語教學改革課題”的立項課題“一體化視角下中高職公共英語課程的銜接研究”的研究成果，課題編號GZWYJXGG-173?