小議初中《道德與法治》課對學生自主學習能力培養

吳勝科

摘 要：青少年是祖國的花朵，是祖國的未來。因此，培養青少年的道德與法治思想，提高青少年的自主學習能力，是國家面臨的重要問題。當前社會，學生普遍缺乏責任感，在學習上和生活上都存在嚴重的問題，而《道德與法治》課程可以提升學生的責任意識。因此，要注重培養青少年的道德與法治思想，要發揮初中《道德與法治》課對學生自主學習能力培養的作用，讓學生能夠適應不斷發展的社會。本文從初中《道德與法治》課對培養學生的自主學習能力提出了探討。

關鍵詞：初中《道德與法治》課；學生自主學習；能力培養

引言：

當今世界，每天都在發生日新月異的變化，因此，我們要學會適應這個變化多端的社會。而青少年作為祖國的未來，更加要注重對于責任意識的培養，注重對于自主學習能力的培養。初中階段是青少年自主學習能力提升的重要階段以及學生形成良好道德素質的階段，因此，在初中的道德與法治課上，教師需要采用正確的教學方式，引導學生學習，提高學生的社會責任感、個人責任意識以及提高學生的自主學習能力。

一、深入挖掘教材知識，提高學生自主學習能力

在教學時，教材是學習的基礎課程資源，學好課本上的知識才是最重要的。因此，教師在上《道德與法治》課程時，一定要對課本上的教材內容有深入了解，做好充足的備課準備，要認真開發課程資源，利用好課程資源。例如：人教版道德與法治課程八年級上冊的第一單元《走進社會生活》，強調的是社會生活，教師就要讓學生置身于社會生活中，讓學生明白自己是這個社會的一員，要理解在不同的社會中，我們具有不同的身份。第三單元是《社會生活離不開規則》，教師就要根據教材內容引導學生理解規則秩序的重要性。不能僅僅靠教師個人的講述讓學生理解內容，要注意避免“灌輸式”教學，教師在教學過程中可以列出重要知識點，讓學生圍繞這個中心進行自我思考，從而提高學生的自主學習能力[1]。

二、創新教學方式，豐富學生想象力

關于《道德與法治》課程的教學，理解教材內容很重要，但同時，學生對于課外知識的拓展也很重要。教師可以利用生活化的案例，來給學生提示，豐富學生想象力，培養學生的自主學習能力。開展一些課外實踐活動，讓學生接觸社會，在社會實踐中學到如何提高自己的責任意識，學習到如何提升自我學習能力。比如：人教版道德與法治課程八年級上冊的第五單元《做守法的公民》，教師不僅有義務讓學生理解課本上的知識，還要舉出生動的例子，讓學生有自我思考能力。教師可以舉出歷來的法律犯罪事件，讓學生警惕身邊的違法行為，有責任意識，明白規則秩序的重要性。另外，在課堂教學中，教師要創新教學方式，要用靈活的教學方式來激發學生的學習興趣，提高自我學習能力。比如說，教師在教學時不能僅僅靠“灌輸式”方法，可以結合多媒體教學、案例教學法、實踐教學法，讓學生主動參與到教學過程中，意識到自己身上的社會責任。也可以采用小組合作學習方式，初中《道德與法治》課程上采用小組合作學習模式可以讓學生擁有自我展示的空間。學生們可以在互相交流的過程中了解到更多的知識，通過學生們自己講述最近的社會事件，對自己提出的論點進行辯論，激發學生的學習興趣，引導學生自主參與學習中，培養自我學習能力。學生教師要意識到指導學生學習是策略，讓學生主動參與才是根本，學生能否有自主學習的能力，主要在于讓學生去親身經歷、體驗，這樣才能培養學生的自主學習能力[2]。

三、加強學生的信心，利用評價促進學生的自主學習能力培養

在教學過程中，教師要加強學生的自信心，激發學習興趣。教師可以提出一個獎罰的策略，比如說在課堂上表現好的同學或者是在課外實踐中做得好的同學都給予獎勵，如果學生回答得好就給予表揚，加強學生的信心.要注意提高課程的靈活性，從而培養學生自主學習能力。教師還可以讓學生自己制定一份學習計劃，讓學生能夠明白自我思考的價值。教師對學生的學習計劃進行評價，如果計劃寫得好就表揚學生，如果計劃有問題就指導學生，讓學生繼續自我思考，寫出好的學習計劃，培養學生的自主學習能力。在課堂上，教師要注意觀察學生，創新教學方式，吸引學生的學習興趣，從而確保每一個學生都在認真學習，而且將教學內容全部理解透徹了[3]。另外，教師還要注意課后觀察學生的課后表現，要看到學生的課后作業是否認真完成了，對學生的課后作業進行評價。總之，教師作為一個組織者，要發揮好指導作用，在《道德與法治》課程中要采用開放性、靈活性的教學方法進行教學，讓學生發揮主體作用，自己探究知識、交流思想，從而培養學生的自主學習能力，提高學生的責任意識[4]。

四、結束語

總之，青少年作為祖國的花朵，祖國的未來，一定要有責任意識，要學會提升自我學習能力，才能適應不斷變化的社會。在初中《道德與法治》課程的教學中，需要將提高教學水平這一要求落實到位，老師、學校、家長需要互相配合，引導青少年在社會生活中不斷提高自我學習能力，培養責任意識。在初中道德與法治課程的教學中，可以采取很多辦法，例如小組合作模式、課外實踐模式，其中最重要的就是要在課堂中確定學生的主體地位，激發學生學習興趣，培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]王群慧.小議初中道德與法治課對學生自主學習能力培養[J].教育科學：引文版：00027-00027.

[2]李建東.農村初中道德與法治課中學生自主學習能力的培養[J].甘肅教育，2017（19）：118-118.

[3]牛穎杰.初中道德與法治課程學習方法之我見——課堂自主學習縮影[J].好家長，2016（39）.

[4蔣喜華.初中道德與法治課堂中提高學生“自主學習”能力的三個“關鍵詞”[J].華人時刊·校長版，2017（11）：50-52.