新時期大學生學習能力培養研究

摘 要：大學生的學習能力的培養是其成才的基礎。為此，在新時期，教育改革的目的就是要實現學習者的自身價值。新時期培養大學生學習能力具有現實意義，我們應認真研究并形成有效的培養途徑。本分從新時期大學生學習能力的現狀和新時期培養大學生學習能力的對策兩方面進行論述。

關鍵詞：新時期；大學生；學習能力；培養研究

隨著社會的不斷發在，科技的不斷進一步，我國進入了日益競爭激烈的社會。在新的發展形勢下，我們要培養學生的學習能力，將來成為社會有用人才，才能增強我們綜合國力、追趕世界科技先進水平、實現中華民族的偉大復興。因而，在校大學生要在完成自身學業的同時，還有培養和發展自己的學習能力，讓自己成為促進社會發展的有用人才。

一、 新時期大學生學習能力的現狀

為了了解當前大學生的學習能力現狀，我們通過查閱文獻和調查研究。發現大部分大學生對自身學習能力比較重視，處于一個積極，向上的狀態。但是隨著社會的不斷發展，對學生能力的要求越來越高，部分大學生在學習能力培養過程中也存在一定問題，具體表現在：

1、學習目標不明確，缺乏計劃性

一部分大學生字自主學習能力培養的過程中，其學習目標不明確，缺乏合理的學習計劃。他們進入大學之后，思想就比較放松，認為考上大學就萬事大吉了，這就是人生的理想；而在學習方式上，還是被動的接受知識，老師不安排的就不做，缺乏主動學習意識；在目標確定上，還需要老師進行制定；在行動上表現為散漫，時間意識薄弱，沒有養成良好的學習習慣。為此，我們可以發現這些不良學習狀態，就會影響學生學習能力的培養和提升。

2、學習興趣不濃，自主學習能力不足

一部分大學生在選擇專業時，是奔著今后的就業問題，沒有認真去考慮自身的興趣和愛好，這樣就不利于今后的長遠發展。這些大學生學習主要表現再上課拖拉，經常遲到、早退等；在課堂上認為老師的枯燥，缺乏學習動力，經常玩手機，看小說等，學生中缺乏疑問和思考，這樣就不利于專業的學習，長此以往就成了問題；課后又不能及時完成老師布置的作用，不及時復習，考試力求及格就行。可見，這些大學生在學習能力培養過程中學習興趣不濃，缺乏學習動力，這樣就不利于學生專業的深入學習和拓展，自主學習能力沒有形成，把學習當成負擔。

3、學習態度不端正，學習意志薄弱

一部分學生在態度上對學習能力沒有重視起來，當遇到學習中的困難時，他們會輕易的放棄學習目標，進而轉向其他方面；在應用電子網絡時，一部分同學基本是用于打游戲、看電影，交友等，很少用到學習上；在思想上與老師也存在隔閡，課堂中不愿意和老師互動；部分大學生對學習就是應付，沒有用心去做，這樣就會缺乏扎實的學習作風；在校期間，沒有合理利用圖書館資源學校，獲取知識的渠道僅僅是老師的課堂講解；學習缺乏毅力，不能進行知我控制，受情緒影響較大。可見，部分大學生在學校的過程中，學習態度不端正，沒有積極投入學習，學習效果不佳。

二、新時期培養大學生學習能力的對策

新時期學習型社會就是全民學習，終身學習的時代。大學生是祖國今后發展的中堅力量，為此，必須要提升學習能力，為社會做出更大的貢獻。為此，在對學生學習能力培養時，就要以學校為中心，教師為基礎，個人為重心，采取有效措施，克服多方面的困難，培養大學生的學習能力。

1、以學校為中心進行學生學習能力培養

學校是大學生學習和生活的重要場地，學校教育也是學生提升學習能力的重要途徑。就要發揮學校教育功能，為學生提供良好的環境。為此，學校就要做好課程設置、學習設施和學習環境等方面，積極為大學生學習能力培養提供必要條件。第一就是要合理設置課程。課程的設置要先考慮大學生的興趣和愛好，做到能夠激發學生創造性，注重課程內容關聯性和層次性。然后，在教學管理方面，要注入新的活動。搞好必修課的同時，還有進行準備好選修課，符合每位同學的要求，進而拓展學生自主學習能力；在信息時代的不斷發展中，學習還有與時俱進，進行學業指導、文獻檢索等應用性課程建設與實踐，讓學生真正掌握新手的進行學習，發展學生的自主學習能力。第二就對學習設施進行改善。隨著現代化教育的發展的需求就要對教育設備完善起來，讓課堂教學渠道變得多元化，可以通過學習平臺下進行學習與交流，獲取更加的知識和信息。然后，學校要保障校園網的暢通，有效利用多媒體進行課程學習，進而實現教學資源的共享；并在標準的教學基礎設施的建設中，還有充分考慮學生的特點，促進學生的個性學習，最終實效學生學習能力的發展。第三就是要創設良好的學習環境。學校要根據教學的實踐和學習發展的需求，進行學習和生活條件的改善，通過綠化、美化校園，保證學習和生活的質量；然后，還要營造良好的民主的學習氛圍，讓師生和諧相處，在相互激勵中形成良好的學風；另外，通過多種形式開展學習活動，利用學習經驗交流大會、學術講座和實踐活動等，讓學生產生學習的信心，并進一步拓展他們的學習視野，積極拖入學生當中。

2、以教師為基礎進行學生學習能力培養

教師是學生學習的引導者和指導者，學生的學習能力培養和提升，也需要教育的作用發揮。為此，作為大學教師，要不斷學習，提升自己的的專業素養，利用新的教育理念和教學方法引導學生學習，提升教學質量，并不斷完善教學質量評價標準，讓學生的學習能力得到發展。第一，就是更新教育理念。首先，教師要在思想上充分學生是學習的中心，自己是引導和指導者，和學生建立伙伴的學習關系；然后，就要尊重學生的興趣和愛好，與學生多進行情感交流，拉近與學生的關系，特別是研討式教學要多開展；教師要通過學習和研究，進一步提升自己的專業素養，給學生合理的指導，促進學生的學習與生活質量的提升。第二就是要完善教學質量評價標準。對學生學習評價，要從卷面考試過渡到多方面的綜合評定，特別是要加重對學生的科研探究能力與價值觀方面；然后教師要樹立榜樣，不斷進行自我反思，提升教學技能，實現對學生的針對性教育；教師還要在班級管理中樹立民眾的作用，讓學生在合理的評價中體會自身學習能力的培養和發展的作用。第三，就是讓學生掌握學習方法，學習學習。教師在教學中，要教學藝術，從學習興趣入手，讓學生形成學習動機，創造行的去思考和解決問題；在教學內容方面，為學生設置探究性的問題，做到讓學生思維得到發展，不是僅僅局限教材的知識和問題，要在此基礎進行挖掘和創新；靈活教學，合理利用時間，根據學生能力和特點，進行因材施教，讓學生根據自己的情況制定學習計劃，從而達到提升學習效率的為目的。

3、以個人為重心完善自身學習能力

內因決定著事情的發展，而學生的學習能力培養其關鍵還是內化的作用，也是就是說學生自己的起決定性作用。大學生自己要重視學習能力的培養，把學生當成習慣，這樣才能不斷完善自己，成為社會有用的人。第一，學生要轉變學習觀念。大學生學習要轉變成我要學，而不是被動的學，要把自己當成學習的主人，這一點學生要清醒的認識到；大學生要找到適合自己的學習方法，要不恥下問，豐富自己的知識和經驗，這樣成果的幾率就會更大；大學生還有善于利用新媒體工具，利用新的的學習工具，進行個性化學習，并體驗學生的樂趣； 第二就是培養學習意志。學生意志力的培養是關鍵，學習要有毅力，因為學習的過程長，而且人物艱巨，沒有堅強的意志力就沒法完成；大學生還要對學習中的困難正視起來，建立學習自信心；大學生要從小事做起，通過不斷積累發展自己的學習能力，同時還有進行自我管理。第三就是要有明確的學習目標。大學生根據自己的實際情況，制定學習計劃，合理的規劃自己；大學生還要認識到自己的不足，想方設法去完善自己；大學生學習要踏實，一步一個腳印的養成良好的學習習慣。

總之，隨著社會經濟的不斷發展，我國各個方面都取得一定的成績。大學生作為知識與能力的潛力人才，學校和教師要明確培養學生學習能力的重任，在各方面的積極配合下搞好對大學生的教育，促進他們早日成才。作為教育者，我們要按照教育的目標，根據學生的實際情況，創新的開展教學活動，促進大學生學習能力的提升。為此，大學生只有成為了真正的學習者，他們才能成為有用的人才，才能為社會做出更大的貢獻。

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作者簡介：谷玉玲（1987—），女，河南濮陽人，河南師范大學新聯學院新聯學院助教，主要從事教育學研究