管理類專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)知與參與情況的研究

張慧婕

【摘 要】當(dāng)前各種學(xué)科競(jìng)賽層出不窮，各大高校對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽也日益重視。本文以我院管理類專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了關(guān)于管理類專業(yè)學(xué)生對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)知與參與情況的研究，以期了解現(xiàn)狀并給出相應(yīng)的建議，進(jìn)一步有效促進(jìn)教育教學(xué)改革，提升我院學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽；認(rèn)知與參與情況；提升綜合素質(zhì)；提升實(shí)踐創(chuàng)新能力

0 引言

近年來，教育部先后頒布實(shí)施了《高等教育改革發(fā)展專題規(guī)劃》、《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等一系列政策措施，這些文件中明確指出“把加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽工作納入實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新中”，肯定了學(xué)科競(jìng)賽在高等學(xué)校質(zhì)量工程建設(shè)中的作用。然而，現(xiàn)階段很多學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)知不足，缺乏參與的積極性，缺乏參賽需具備的能力等等，這一現(xiàn)狀值得我們深入研究。本文以我院管理類專業(yè)為例，以期為進(jìn)一步促進(jìn)我院管理類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展，為開展相應(yīng)的教育教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力及促進(jìn)教學(xué)改革等方面的重要作用。

1 管理類專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)知與參與情況現(xiàn)狀

自2017年6月至2017年8月，我們共歷時(shí)三個(gè)月對(duì)金城學(xué)院管理類專業(yè)在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查采用線上線下相結(jié)合的方式，總共成功收回418份問卷，其中有效問卷391份，有效問卷率93.54%。通過本次調(diào)查，我們總結(jié)出目前我院管理類專業(yè)學(xué)生對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)知與參與情況主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽的相關(guān)內(nèi)容并不清楚或者并不了解，對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽的普及教育還有待加強(qiáng)，對(duì)于相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽的宣傳工作有待改進(jìn)；（2）絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于參加學(xué)科競(jìng)賽的意義是持肯定態(tài)度的，知道參加學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于提升自身能力等很有幫助；（3）參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生仍舊少數(shù)，近乎一半的學(xué)生從來沒有參加過任何學(xué)科競(jìng)賽；（4）絕大多數(shù)學(xué)生從主觀態(tài)度上是樂意參加學(xué)科競(jìng)賽的，絕大多數(shù)的學(xué)生主要出于提升自身能力和個(gè)人興趣愛好兩方面參加學(xué)科競(jìng)賽；（5）專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)校宣傳以及老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是影響學(xué)生是否參與學(xué)科競(jìng)賽的重要因素；（6）老師或輔導(dǎo)員的通知以及學(xué)生與周邊的朋友或同學(xué)交流得知是學(xué)生獲知學(xué)科競(jìng)賽的信息的主要途徑；（7）學(xué)生參加的學(xué)科競(jìng)賽絕大多數(shù)以院校級(jí)比賽為主，高規(guī)格的學(xué)科競(jìng)賽參與較少，學(xué)科競(jìng)賽水平亟待提高；（8）絕大多數(shù)的學(xué)生自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足是在參賽時(shí)遇到的最主要的困難，其次是缺乏指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，在今后的備賽過程中應(yīng)重點(diǎn)解決這兩方面的困難；（9）絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)比賽中指導(dǎo)老師對(duì)自己的幫助持肯定態(tài)度；（10）參賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生比例較低，有超過一半的學(xué)生參賽過但從未獲獎(jiǎng)；（11）絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)造能力是決定參賽是否能夠獲獎(jiǎng)的最重要因素，因此，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力尤為重要。（12）學(xué)生通過參加學(xué)科競(jìng)賽諸多能力方面均能得到較大的提升。

2 建議

（1）加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)宣傳工作，通過充分宣傳讓更多的學(xué)生了解學(xué)科競(jìng)賽，只有學(xué)生參與人數(shù)多、參賽積極性高，才能在一定程度上提高學(xué)生的參賽率與獲獎(jiǎng)率。通過加強(qiáng)宣傳工作，一方面提升學(xué)生對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)，另一方面也能讓更多的學(xué)生知道所學(xué)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際用途、實(shí)際意義，進(jìn)而有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)對(duì)教師的課堂教學(xué)也能起到積極的促進(jìn)作用。

（2）優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，在培養(yǎng)方案上，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和科學(xué)思維的能力為重點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。在學(xué)分設(shè)置上適當(dāng)彈性化，比如設(shè)立素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽，依據(jù)獲得的名次可相應(yīng)獲取學(xué)分等等，以提高學(xué)生參賽備賽的積極性。

（3）完善激勵(lì)制度。在對(duì)管理類專業(yè)學(xué)生的調(diào)研過程中我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生不清楚我院以及系部對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度。參與學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)于學(xué)生和老師來說意味著要付出更多的時(shí)間和精力，因此必須重視激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，鼓勵(lì)廣大師生積極參與這項(xiàng)工作并加大激勵(lì)制度的宣傳，比如對(duì)于指導(dǎo)教師的激勵(lì)，可將教師指導(dǎo)競(jìng)賽的工作量納入教學(xué)工作量的考核，與績(jī)效考核、職稱評(píng)聘等掛鉤；對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)方面，針對(duì)在競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生，除授予榮譽(yù)和給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以外，可以在獲取學(xué)分、評(píng)優(yōu)、推薦就業(yè)等方面給予適當(dāng)政策傾斜，以鼓勵(lì)更多的師生參與到學(xué)科競(jìng)賽中去。

（4）完善相應(yīng)的競(jìng)賽保障制度。為鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)院已經(jīng)出臺(tái)了《南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院大學(xué)生競(jìng)賽工作組織管理暫行辦法》（院教字〔2015〕114號(hào)）、《南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院大學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》[院教字（2016）83號(hào)]等系列文件，開展了南航金城學(xué)院大學(xué)生競(jìng)賽級(jí)別認(rèn)定、大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目參賽計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等工作，為學(xué)科競(jìng)賽的有序推進(jìn)奠定了重要基礎(chǔ)。就系部層面來說，應(yīng)結(jié)合本系部專業(yè)設(shè)置、學(xué)生特點(diǎn)制定適用于本系部的關(guān)于學(xué)科競(jìng)賽的管理規(guī)定，學(xué)科競(jìng)賽的管理制度是貫穿整個(gè)比賽的，從如何吸引學(xué)生參賽，在學(xué)生參賽過程中如何激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，以及賽后的總結(jié)和反饋，有效的競(jìng)賽管理制度是保障，對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范化的過程管理，從制度上保障學(xué)科競(jìng)賽的科學(xué)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳強(qiáng)，徐盛林.獨(dú)立學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽的組織與管理——以華中科技大學(xué)武昌分校為例[J].新課程研究（中旬刊），2012，（06）：160-162.

[2]李寧.科技競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力研究[D].湖南科技大學(xué)，2013.

[3]劉長(zhǎng)宏，戚向陽(yáng)，薛猛，王剛，張恒慶.學(xué)科競(jìng)賽人才培養(yǎng)新模式的探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，13（05）：172-174.

[4]林曉.基于創(chuàng)新競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].江蘇高教，2015，（02）：132-134.

[5]劉廣君.基于學(xué)科競(jìng)賽的工科類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探究[J].高教學(xué)刊，2015，（11）：1-3.

[6]李建英，李總.基于學(xué)科競(jìng)賽的工商管理類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2010，（08）：11-13.endprint