甄玉森

【摘要】 初中階段是學(xué)生提升自身素質(zhì)，塑造健全人格，形成良好道德品質(zhì)的重要時(shí)期，近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，德育教育也成了初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，應(yīng)試教育的教學(xué)觀念常常讓教師在教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生良好的品行，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，加強(qiáng)初中生的德育教育，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)家的長(zhǎng)治久安，本文就以初中德育教育的必要性為切入點(diǎn)，重點(diǎn)探討初中的德育教育。

【關(guān)鍵詞】 初中 德育教育 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-012-01

德育教育，顧名思義，就是思想品德教育，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，心理進(jìn)行疏導(dǎo)，行為進(jìn)行規(guī)范。在初中德育教育中，教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在加強(qiáng)學(xué)生智育的同時(shí)，注重德育在教學(xué)中的有效滲透，以提高初中生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展、終身發(fā)展。

一、初中德育教育的必要性

加強(qiáng)初中德育教育的個(gè)人成長(zhǎng)、人格塑造有著重要的意義，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要契機(jī)，現(xiàn)階段，受到信息技術(shù)發(fā)展的影響以及各種思想的沖擊，初中生的思想行為也受到一定的影響，因此，在初中階段，對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)德育教育是十分必要的。

（一）引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展

初中生的心智正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在新的時(shí)代背景下加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)可以說(shuō)是迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化也促進(jìn)了信息的全球化，各種文化、思想的沖擊容易給心理發(fā)展不成熟的學(xué)生造成消極的影響，如信仰迷失、道德淪喪，在初中階段加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，能夠幫助學(xué)生明辨是非，形成正確、積極的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為導(dǎo)向。

（二）有助于高素質(zhì)、有道德青年的培養(yǎng)

學(xué)生是國(guó)家富強(qiáng)的希望，是國(guó)家的未來(lái)，我國(guó)所需要的人才不僅是知識(shí)型人才，更是思想道德、個(gè)人品行全面發(fā)展的人才。學(xué)生正確價(jià)值觀念和健全人格的形成需要良好外部環(huán)境的有效引導(dǎo)，學(xué)校為學(xué)生提供了良好的外部條件，教師的職責(zé)也是教書育人，因此，加強(qiáng)初中德育教育是必要的，也是必然，能夠促進(jìn)學(xué)生成為一名高素質(zhì)的有為青年。

（三）有助于學(xué)校教育的工作的順利開(kāi)展

新的教育改革背景下對(duì)于學(xué)校教育也有著更高的而要求，也對(duì)學(xué)生的德育教育有了新的工作內(nèi)涵，因而會(huì)出現(xiàn)較多的困難，德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)、規(guī)范學(xué)生的食物，因此，德育教育的有效進(jìn)行也能夠讓學(xué)生直面挫折，學(xué)生得到正確道德教育的同時(shí)，保障學(xué)校教育工作的順利開(kāi)展。

二、強(qiáng)化初中德育教育的策略

（一）教師行為的規(guī)范，言傳身教

現(xiàn)階段，大部分教師對(duì)學(xué)生的德育教育還沒(méi)有足夠的重視，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到初中德育教育的重要性，常常將德育教育排在學(xué)科教學(xué)之后，甚至是形式化得，這種教育觀念是不利于學(xué)生身心發(fā)展，在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，但可能造成自身人格的不健全，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，時(shí)刻規(guī)范自己的行為，言傳身教。

一方面，教師要在教學(xué)中有著良好的品行，在課堂教學(xué)中能夠有意識(shí)的滲透德育教育思想；另一方面，教師則要在日常生活中，以身作則，做好每一件小事，用自己的行為潛移默化的影響每一個(gè)學(xué)生。品德不是用來(lái)講的，更多的是用來(lái)踐行的，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生的引路者，如果教師能夠在初中階段時(shí)常的引導(dǎo)學(xué)生的行為，那么必然會(huì)對(duì)學(xué)生的思想行為有著重要的影響。

（二）學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的德育教育環(huán)境

環(huán)境對(duì)青少年的身心成長(zhǎng)有著重要的影響，德育教育有效的實(shí)施必然離不開(kāi)學(xué)校良好環(huán)境的營(yíng)造。學(xué)校德育環(huán)境的營(yíng)造主要包括高素質(zhì)的師資力量和輕松和諧的教學(xué)氛圍。

作為教師要有德育教育的專門程序和方法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，而學(xué)校則要注重思想觀念的轉(zhuǎn)變，營(yíng)造健康向上的校園氛圍，積極的從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不僅一味地重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更要促進(jìn)德育教育在教學(xué)中的滲透，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；另一方面，學(xué)校要積極組織多樣的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的接觸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和分辨能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（三）豐富新型的德育教育方式

眾所周知，初中教育的德育教育常常是形式化的，德育教育只是通過(guò)一成不變的活動(dòng)開(kāi)展，理論傳授的方式進(jìn)行的，基本都是“書本上講道德”，這也就導(dǎo)致了教育與社會(huì)的脫離，學(xué)生對(duì)講道德也只是在理論的層面，缺乏真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活情感。因此，要想強(qiáng)化初中的德育教育，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新型的德育教育方式。

豐富新型的德育教育方式，一方面要將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)科都有著不同的特點(diǎn)，將德育教育有效的滲透各個(gè)學(xué)科，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，還能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生良好的品德；另一方面，要將德育教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子更多的接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，通過(guò)各種公益活動(dòng)的參與，豐富自己的感受，認(rèn)識(shí)更多的事物，培養(yǎng)自己的奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，塑造健全的人格。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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