還作文評語一片精彩

黃文英

【摘要】 作文評語是教師對一篇作文的優缺點所作的分析、指點和評價，是指導學生寫作的一個重要環節。學生能在教師的評語中讀出老師對自己的習作從選材立意、布局謀篇、遣詞造句、標點符號等方面的評價，對自己習作的優缺點一目了然。精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，點燃學生的寫作激情，激活學生的創造思維。因此，教師在評改學生的作文時，一定要用心寫好作文評語，既要講求評語的實效性，又要注重評語的藝術性。因此，寫好評語，至關重要。

【關鍵詞】 小學 作文 評語

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-022-01

一、作文評語要有方法指導

教師在評語中應注重寫作方法的傳授，要具有一定的階梯性和針對性。可以結合已學過的課文給予學生作文方法上的指導，讓學生自覺地去揣摩課文中詞語的用法、結構，進而有所創新，使學生真正意識到作文和課文間有密不可分的聯系，幫助學生了解寫作方法和技巧。教師對不同的寫作目標的作文，評語的內容也要有所側重，對于寫人的作文，評價的標準是寫出人物的外貌、動作、語言以及心理；對于寫事的文章，是要按照一定的順序寫出事件的過程；寫動植物的文章時，要把握特點，進行細致描寫；寫想象類作文時，將生活的思考和感受聯系起來……教師的評語會使學生了解自己的文章在什么方面達到了老師提出的要求，進而使學生對不同種類的文章有了更加清晰的認識，明確進一步努力的方向。

對于作文水平不同的學生，評語中指導的方法和技巧也要符合他們的實際需要。對于差生，要從用詞造句、連句成段、連段成篇入手，通過激勵激發學生的興趣，提高學生的寫作熱情，循序漸進地幫助學生提高作文水平。而對于優等生來說，要從文章選材、構思、材料的組織、方法的運用等方面進行指導，既要進行贊賞也指出其中的不足，用高標準要求學生，對他們在方法和技巧上提出更高的要求，讓學生能夠有所收獲，使他們的作文更上一層樓。

二、作文評語要富有啟迪性

語文教學注重的就是育人，作文教學更是如此。作文和育人應該是合二為一的，兩者不可分割，舍掉任何一個都是不可取的。因為文章是孩子們人生觀、價值觀的真實流露，所以作文評語不僅要客觀準確，還要有啟迪意識。也就是說讓學生從評語中不僅知道了對錯，學會了技巧，還留下了思考，提高學生的思想認識，才能真正把作文與做人結合起來。

三、作文評語要幽默有文采

蘇聯著名教育家斯維特洛夫說：“教師的第一位助手是幽默。”人們都喜歡在幽默中接受教育，因此，我們在寫評語時，不妨加一點幽默，少一點諷刺和批評，讓學生在愉快中接受教育。一則文明得體、幽默詼諧的評語，往往能收到比直截了當對學生進行批評更佳的效果。例如：“你的文章唯一不足就是錯別字太囂張，害得非錯別字叫苦連天。”“你太偏愛逗號了，就不怕句號、問號們生氣？”“難識廬山真面目。”……這樣的評語，語氣委婉，內容風趣，在幽默中見真情，幽默中見力量，同時也能在笑聲中讓學生心神領會，反省自己不足。

以往的評語不外乎中心是否明確，重點是否突出，詳略是否得當，層次是否清楚，語句是否通順等，是很俗套的評語，沒有新意，沒有孩子們要努力的方向，可以說是放之四海而皆準的一類評語，這就要求教師的評語要豐富新穎，有文采，不要過于簡單化和程序化，而應該力求語言形象生動，充分展示文字的魅力。這樣的評語學生更樂于接受，能讓學生感到心曠神怡，學生會刻意模仿、借鑒和欣賞，培養學生對文學的愛好。

四、作文評語要形式多樣

新課程背景下提倡多元化作文評價，不僅要求評價主體多元化，而且也要求評價方式多元化。作文總批是一種常見的評價方式，老師寫的總批，大多是對寫作態度、中心思想、段落安排、語句組織、書寫情況等方面的評價，但評語的寫作不能僅局限于作文總批，眉批和夾批的作用不可小視，他們可發揮評語的針對性功能，使讀者一目了然，充分理解教師用意；總批能夠根據學生作文的重點要求，用簡潔的語言全面概括作文的優缺點。當然，不是有眉批、夾批就代表要對作文作“全面開花”、“滿篇見紅”地批改，而是在某些需要的情況下，可利用眉批、夾批簡短精湛的評語給予學生最具形象、具體的問題及建議呈現。另外，根據小學生求新求異的心理，評語也可是圖畫的、圖文結合的，這樣的評價方式新穎，呈現更加清晰明了，使學生對自己所寫文章知曉優缺點。而隨著網絡時代的發展，評語也可通過電子郵件、論壇、博客等方式在網絡中進行交流。”

五、作文評語要注重情感溝通

教師在寫評語時，要認真閱讀，善于從作文中體會學生的心情、感受，掌握學生的感情脈絡、心理需要、思想動態等，寫出充滿人文關懷的評語。評語寫作過程中，教師要承擔朋友角色，做學生的知心朋友。為此教師必須真誠地走下“居高臨下”式的神圣的講臺，有意識將自己的身份置于和學生相同的平臺上，與學生“平起平坐”，縮短和學生之間的距離。這樣，學生才會毫無顧忌地走向你、親近你、敬重你。老師要引導學生學會正確地認知，引導學生學會求知，促進他們的情感體驗向更高一層發展。

總之，給學生寫作文評語是一門藝術，也是一種學問，既是是教師綜合素質展現的舞臺，也是學生重塑靈魂的平臺。作文評語應該形式多樣，富有文采，充滿人情味，有愛心，給予學生啟迪，這樣才能將學生寫作的激情調動起來，讓學生在鼓勵和贊美的氛圍中享受成功的快樂。這樣，作文評語才會大放光彩。endprint