新課程改革下中學(xué)歷史課堂如何與時(shí)俱進(jìn)

劉笑月

【摘要】 在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，中學(xué)歷史課堂也有了一定的改變，然而還存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致中學(xué)歷史教學(xué)存在著滯后性。本文則從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，論述了在新課程改革的背景下中學(xué)歷史課堂如何做到與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新課改 中學(xué)歷史 措施

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-038-01

歷史學(xué)科是中學(xué)教育教學(xué)中重要的組成部分，由于歷史學(xué)科知識(shí)的歷史性強(qiáng)、趣味性大，所以很多學(xué)生都比較喜歡學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，歷史課堂教學(xué)效率、效果一直不佳。因此，為了改善課堂教學(xué)質(zhì)量及效果，就有必要構(gòu)建高效歷史課堂。

一、融入實(shí)際生活元素，使歷史教學(xué)內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)

要想實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的創(chuàng)新，就要整合教學(xué)資源，將生活元素引入教學(xué)中，使生活元素與教學(xué)內(nèi)容相融合，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，這樣才能在學(xué)生心中埋下一粒創(chuàng)新的種子。在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要留心觀察，積極主動(dòng)地將生活元素融入進(jìn)來(lái)，消除學(xué)生與歷史知識(shí)之間的隔閡，賦予課堂教學(xué)內(nèi)容以生命，使其處于動(dòng)態(tài)之中，更重要的是，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)與日常生活之間的關(guān)系。通過(guò)研讀歷史教材發(fā)現(xiàn)，教科書中的許多問(wèn)題都與日常生活息息相關(guān)，在日常生活中也往往會(huì)遇到教材中提出的問(wèn)題。因此，將生活元素融入歷史課堂，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察、善于分析、積極解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的創(chuàng)新。例如，在講《中華人民共和國(guó)的成立》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以選擇恰當(dāng)?shù)纳钤兀ㄟ^(guò)真實(shí)、生動(dòng)的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、生動(dòng)的生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)的重要性，從而喜愛(ài)上歷史。課堂上，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓他們回顧一下自己生活中的革命文物或者聽(tīng)長(zhǎng)輩曾講述過(guò)的革命故事，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。然后隨機(jī)抽查了幾名學(xué)生，他們描繪得很生動(dòng)，很有想象力。學(xué)生能用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，主要原因在于學(xué)生對(duì)所描繪的物品、事件較為了解。通過(guò)這樣一的活動(dòng)，能將學(xué)生的思維引入日常生活之中，不僅鍛煉了學(xué)生的思考、歸納和創(chuàng)新能力，還提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還促進(jìn)了生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化，打造高效歷史課堂

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于中學(xué)歷史教學(xué)，當(dāng)前歷史教師除了要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授外，還要做好學(xué)生的思想教育、問(wèn)題分析能力、社會(huì)現(xiàn)象辨別能力等培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要基于歷史學(xué)科基本規(guī)律及特點(diǎn)出發(fā)，在確保提高課堂效率的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)引入先進(jìn)的、多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)教師也可以引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外歷史知識(shí)豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容。比如，教師在《戊戌變法》一本的講解過(guò)程中，就可以給學(xué)生選取戊戌政變的視頻，為了讓視頻播放更加扣人心弦，通過(guò)視頻剪裁軟件，播放了其中最為關(guān)鍵的5分鐘，讓學(xué)生對(duì)戊戌政變有一個(gè)較為詳細(xì)的了解，而且也豐富了歷史教學(xué)的內(nèi)容。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)歷史知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容自編歷史話劇讓學(xué)生進(jìn)行演出。通過(guò)讓學(xué)生參與歷史話劇的形式進(jìn)行知識(shí)的互問(wèn)互答，給學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，從而提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解掌握水平。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行收集歷史典故資料，自行創(chuàng)作歷史短劇進(jìn)行表演，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索歷史知識(shí)的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)踐、理解運(yùn)用能力，這對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的視野也具有積極影響。

三、充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)

當(dāng)前，在中學(xué)歷史教學(xué)中，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，歷史教學(xué)資源也變得更多更專業(yè)。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要按照教材來(lái)上課，還要注重開(kāi)發(fā)其他教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)中，有大量的歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包含的內(nèi)容非常豐富，有題型講解、知識(shí)點(diǎn)撥、習(xí)題練習(xí)等等，這些都可以作為教學(xué)資源。既可以節(jié)省教師大量的精力，也使教學(xué)更加生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。

四、將學(xué)生發(fā)展放在第一位

歷史學(xué)科的知識(shí)性很強(qiáng)，它這一特點(diǎn)不同于物理化學(xué)等應(yīng)用型學(xué)科。同時(shí)因?yàn)楫?dāng)前推行的高考中考制度、招生制度進(jìn)行了一系列改革，產(chǎn)生了明顯的考試功利性，因此很多學(xué)校老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的目的就是得高分，考上重點(diǎn)高中。而歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“開(kāi)展歷史教育就是保證學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在歷史學(xué)習(xí)中提高自己的綜合素質(zhì)，為成為現(xiàn)代公民打下良好的基礎(chǔ)，才能適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代。”我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生發(fā)展放在第一位。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，歷史教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)代教育的重要課題，要想實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)創(chuàng)新，就必須貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”“運(yùn)用教材又高于教材”的理念，為學(xué)生提供創(chuàng)新的“土壤”“種子”“枝葉”，這樣才能使創(chuàng)新在歷史教學(xué)中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到提升，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]韓雪濤.新課改背景下中學(xué)歷史高效課堂建設(shè)的實(shí)踐和思考[J].學(xué)周刊，2016，（28）：72-73.

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