淺論情感表達在中小學音樂教育中的地位

胡靜

【摘要】 音樂教學不僅只是讓學生掌握音樂的技能、技巧或者演唱幾首歌曲，更重要的是要培養學生對音樂的學習興趣，提高音樂鑒賞能力與審美水平，并能以此愉悅心情、陶冶情操。

【關鍵詞】 音樂教育 音樂情感 鑒賞能力

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-126-01

一、學習音樂的初衷是什么

雨果先生曾說過：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字、一把是字母、一把是音符。我們可以從這句話中看透音樂的本質作用，不是為了培養音樂家，而是為了開發智力、陶冶情操，使人類的智慧文明得以傳承下去。每一個孩子在幼年時優秀的音樂教育不僅可以安撫情緒，還可以陶冶情操，激發音樂天賦。但在當今社會，很多家長讓孩子學習音樂的理由早已偏離音樂的本質作用。攀比、考試加分，更有甚者，將音樂直接做當作日后生存的技能。在這種功利性與工具性的學習動機引導下，不僅孩子失去了學習音樂的樂趣，也使得音樂教育失去了它的真正的價值。

現在的中學生愛聽音樂的很多，但主動聽古典音樂或者民族音樂的很少。古典音樂無人問津，流行音樂風靡的現象背后所反映的是現代快餐似的藝術形式以及現代人空虛低級的審美水平。這種現象難道不值得我們每一個藝術教育者認真思考？在應試教育的催發下，大多數學科教育的目標變得更加明確。人們試圖用一切可見的標準，如分數、證書等去評價教學的效果。即便音樂教學也是如此。音樂教學被過度簡化，單純地讓學生掌握演唱的技能，技巧，或者合唱幾首歌曲，已成為了絕大多數中小學的音樂課教學模式。有很多學生從小學一年級就開始上音樂課，可是直到高中還不識譜，把簡單的do、re、mi、fa、so、la、si，念成數學里的1、2、3、4、5、6、7的學生大有人在。許多孩子學習過多種樂器，但卻極少堅持到最后。磨煉意志、培養耐心、開發智力，是絕大多數家長的最初想法。但大多數情況下，或跑場作秀、或無疾而終，卻成了最后的結果。挖掘音樂潛能，激發音樂學習興趣，提升音樂審美水平，表現美創造美，這些更高層次的美學要求，已不能體現在我們的音樂教育當中。在這樣的教育中，學生自然無法獲得正常的鑒賞音樂的能力。

二、音樂鑒賞課應該注重音樂情感的表達

音樂鑒賞是使學生在音樂欣賞過程中，感悟音樂的美好，提升對音樂的興趣，并開闊音樂視野，進一步提升音樂鑒賞能力。現代多媒體教學技術的應用，視覺與聽覺的充分結合，使得音樂鑒賞生動豐富起來，更能充分展現音樂作品中的情感因素，十分有助于啟迪心智、培養想象力，還能使學生在審美、道德層面上都能得到提升。每一段音樂都體現著作曲者作曲時的心情，每一首樂曲背后都有著意味深遠的故事。而這一點則正是音樂教學技巧可以利用的的元素。老師可以將作曲者的生平與時代，音樂所表現的情節特征等，與音樂欣賞充分的結合起來。在欣賞樂曲時，結合情節、情感，引導學生充分發揮想象，以便更好地理解作品。介紹音樂作品背后的故事，體會音樂情感，豐富音樂鑒賞教學的內容，對于鄉鎮一級中學的學生來說，是十分有必要的。鄉鎮一級的學生，知識面相對較窄，接受正規音樂教育的機會較少，對音樂的認識不夠準確，因而較難理解一些音樂作品的意義和內涵。只有從教學形式和方法上入手，才能抓住學生的興趣點與注意力，才能合理地引導他們進行音樂鑒賞。

三、結合當下流行的音樂模式、娛樂模式，激發學生對音樂學習的興趣

近些年來，一大批的娛樂選秀節目，重新燃起了人們對音樂的喜愛之情。許多人以此重新找回音樂的夢想。這些電視節目對青少年產生了巨大的影響，例如《我是歌手》、《蒙面唱將猜猜猜》、《中國新歌聲》等等。這一系列特殊的音樂電視節目一方面給普通大眾們上了一堂很好的音樂鑒賞課，同時也給我們的音樂教育帶來新的思考。從默默無名的草根，到紅極一時的歌星，除了音樂自身的吸引力外，還包括舞臺上無限的風光與激情。從這些電視節目受到的評價和追捧，我們就能體會到音樂夢想帶來的連鎖反應。而現在，似乎孩子們學習音樂的目的就是為了演出，有的學生甚至連一首樂曲都不能完整地演奏或者演唱就上臺表演，其目的何在？意義又何在？學習音樂的初衷已經被誤解，關于音樂的夢想已變得扭曲。

音樂教師不能單純地以傳授音樂技能為教學目標，而應從更高層次上制定教學計劃。為了提高學生學習音樂的興趣，筆者作為一線的高中音樂教師，策劃組織了音樂知識競賽、校園十大歌手比賽、班級合唱比賽等一系列的活動來提高學生自主學習音樂的能力。目前，我國教育正在從應試教育向素質教育轉軌，音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。情感體驗，應是音樂教育始終如一的追求。

四、通過本人的教學實例思索今后音樂教育目標

學生的音樂鑒賞能力與審美水平，是在后天的熏陶中逐漸培養起來的。音樂教師必須明確自己的責任，除了幫助學生進入藝術的殿堂外，還應選擇最優質的音樂作品，給學生以正確的審美引導。例如，在講授《梁祝》這首名曲時，筆者并沒有依照傳統的“聽——講模式”，而是借用的G20峰會開幕式上的音樂節目，舞劇《梁祝》進行音樂分析：先給學生欣賞了舞蹈視頻，讓學生從舞蹈動作、燈光效應、舞臺特技等等方面進行分析；再給他們講授《梁祝》的音樂背景，從“相戀”到“抗婚”再到“化蝶”。整堂課下來，學生的注意力高度集中，且參與度也得到了很大的提升。

高中階段的音樂鑒賞課應該由淺入深，循序漸進，穩步提升鑒賞能力，與高水平審美應具備的敏感度。同時，老師也應具備終身學習的意識，不斷地將現代音樂中的一些經典元素引入到教學當中。貼近現實，也更貼近現代中學生的心理。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳昌.《音樂知識與鑒賞》 .合肥工業大學出版社，2008-9.

[2]朱詠北.《音樂鑒賞》.湖南大學出版社出版，2008-11.

[3]李玉泉.《音樂影響孩子的一生》.中國紡織出版社，2011 - 04.endprint