淺談高中歷史課堂教學與核心素養的培養

羅杰

【摘要】 在新課程改革的背景下，在高中歷史教學中對于學生的學科核心素養的培養也加強了重視，注重提升學生的綜合能力?；诖耍疚恼撌隽嗽诟咧袣v史課堂教學中如何培養學生的核心素養。

【關鍵詞】 高中歷史 核心素養 措施

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-148-01

教師是課程實施的主體，是推行課程的關鍵。隨著高中新課程改革的深入進行，尤其是“學生學科核心素養”的提出，需要教師進一步理解學科本質，了解學生成長特點，掌握新課程的理念和方法，站在課程的高度打破教材的體系，打破年級的限制，打破學科的束縛，面向廣闊的社會和文化視野，綜合各學科內容設計適合每一個生命成長的課程，真正實現國家課程的校本化、師本化、生本化。鑒于此，我們談談基于學科核心素養下的課程整合。

1. 基于歷史學科的“核心素養”

何為“核心素養”？研究者從不同角度進行了多種詮釋，可謂“見仁見智”。如：有人提出，核心素養是“覆蓋多個生活領域的、促進成功生活和健全社會的重要素養”，也有人認為，核心素養是“在知識社會中每個人發展自我、融入社會及勝任工作所必需的一系列知識、技能和態度的集合”。這些解釋都從某種意義上揭示了核心素養的豐富內涵和社會對人才的綜合素質需求，更多地對核心素養進行功能性解讀。但站在教育學角度來說，核心素養不僅要關注生活與社會需求，還要符合受教育者身心發展客觀規律，符合教育學和心理學特點?！?br>