淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

吳雪梅

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度以及心理健康已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作的重要部分。小學(xué)生的認(rèn)知和情感正處于成長(zhǎng)階段。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育也是主要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，也能夠促進(jìn)平等、和諧師生關(guān)系的建立，寓教于樂，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，精神得到愉悅與成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-156-01

近年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)愈發(fā)受到社會(huì)的關(guān)注，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)性的作用，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果很大程度上影響著學(xué)生以后在英語(yǔ)方面的發(fā)展，但就目前的情況來(lái)看，很多小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差且興趣淡薄，這也就導(dǎo)致小學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語(yǔ)成績(jī)很難提升。基于此情況，教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，注意力很難得集中，但他們對(duì)周圍的事物有著濃厚的好奇心和豐富的情感。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂中加強(qiáng)其情感教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，還能提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育存在的問題

所謂情感教育就是指教師在教學(xué)過程中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中、教學(xué)內(nèi)容中向?qū)W生傳遞積極的情感，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，能夠有愉悅的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時(shí)也是能促進(jìn)學(xué)生思維提升的一種教育方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，研究表明，愉悅的情感能夠成為人的動(dòng)力，因此，也能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生心理和認(rèn)知水平的同步發(fā)展。但在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育仍存在著困境，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中忽視情感教育。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重視實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的統(tǒng)一結(jié)合，但是，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師常常忽略學(xué)生非智力因素的發(fā)展，仍更加關(guān)注學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展，這也就導(dǎo)致了小學(xué)生情感成長(zhǎng)較為緩慢。這種只注重成績(jī)而不關(guān)注學(xué)生的情感教育的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生思維和想象力發(fā)展交換，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果也不甚理想。

其二，教師的教學(xué)觀念滯后。在新課程改革下，新的教學(xué)觀念依然受到重視，但受著傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，一部分英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念仍沒有完全更新，不能充分的認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過程中，不能完全根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)體差異等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)小學(xué)生的情感進(jìn)行積極的引導(dǎo)，影響小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的實(shí)施

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮表率作用

教師是英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者，要想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的滲透情感教育，教師起著不可替代的作用。因此，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分的認(rèn)識(shí)到情感教育的重要意義，在課堂教學(xué)中發(fā)揮表率作用，引導(dǎo)學(xué)生積極的情感。

教師發(fā)揮表率作用即需要教師有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不斷鉆研教學(xué)方式，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和情感教育進(jìn)行有效的整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該保持飽滿的情緒，小學(xué)生活潑好動(dòng)且情感豐富，如果教師能夠以積極的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然會(huì)受到感染，不僅會(huì)拉近師生之間的距離，還能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造活躍、和諧的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

（二）寓教于樂，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，就需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生理特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如果仍是采取傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)，卻忽略學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，那么必然會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要寓教于樂，注重創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、有著濃厚的好奇心且注意力集中時(shí)間較短，因此，在四十分鐘的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更加不斷階段的小學(xué)生的自身特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的情感體驗(yàn)，有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以采取游戲教學(xué)，小學(xué)生都喜歡玩游戲，講游戲運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)的投入其中，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。另一方面，還可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情感。多媒體技術(shù)能夠豐富教學(xué)方式，將聲音、畫面和教學(xué)內(nèi)容有效的整合，能夠讓學(xué)生走進(jìn)情境，豐富情感體驗(yàn)。

（三）開展豐富的課外活動(dòng)

小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自我，因此，加強(qiáng)情感教育也不應(yīng)該只局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)現(xiàn)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如，可以開展講英語(yǔ)故事的小競(jìng)賽，在用英語(yǔ)講故事時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，活動(dòng)的開展不僅能夠最大限度地為學(xué)生提供自由創(chuàng)造、發(fā)揮的空間，還能引導(dǎo)學(xué)生情感的豐富，從而也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，在實(shí)踐中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程不僅是知識(shí)傳授的過程，也是豐富學(xué)生情感的過程，只有在教學(xué)過程中注重情感教育的神態(tài)，才能夠有效地提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中有效地加強(qiáng)小學(xué)生的情感教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海.上海教育出版社2000.

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[3]趙文琴.小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)初探[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社2013.endprint