微視頻在高中物理教學中的應用

劉康年

【摘要】 隨著現代科技的發展，信息技術的不斷更新，新技術的不斷涌現，影響著我們生活的各個方面。傳統課堂模式需要隨之更新，以往的PPT結合授課的模式比較單一，由此，微視頻作為一種新型的教學資源應運而生。它使得教師的教學方式更加多樣，學生的學習方式更為主動。物理作為一門講求邏輯，注重思維的學科，微視頻的應用可以豐富課堂的教學方式，讓晦澀難懂的知識點生動立體，極大地促進了學生對物理學的理解，培養了學生學習物理的興趣。本文就微視頻在物理教學中的應用進行進一步探討。

【關鍵詞】 微視頻 高中物理 教學 應用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-186-02

前言

現代信息技術的發展的成果已滲透于生活的方方面面，信息技術與教育教學的結合越來越緊密。高中物理作為一門非語數英的副科，因其學習時長短，知識點難度大，講求邏輯性強。長期以來，很多學生對物理學習缺乏興趣，再加上教師在教學過程中教學節奏快，課堂信息量大，課堂形式較為單一，使得物理教學困難，學生學習效果不理想。微視頻的出現，不僅可以有效促進學生學習物理的熱情，同時化解了課堂教學形式單一的問題，大大改善物理教學的現狀，因此也得到越來越多的物理老師的接納和認可。基于此，筆者首先分析了微視頻的特點，其次探討了微視頻應用在高中物理教學中的策略。

一、微視頻的簡要概述

對于微視頻，目前還沒有一個公認的準確的定義。被大多數人采用的定義是指短則3秒，長則不超過20分鐘，內容廣泛，視頻形態多樣，涵蓋小電影、記錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統稱，它具有短、快、精、娛樂性、共享性等特點。本文所闡述的微視頻，是指與高中物理相關的，可以以視頻動畫等較為具體生動的形式展現物理知識、物理信息的簡短視頻。這種教學視頻的使用不會占用課堂較多的時間，不影響正常的教學步驟，而可以加深學生對知識的理解，改善物理課堂枯燥無趣的現象。

正是由于微視頻的簡短有趣，它在課堂中的應用就變得簡單便捷，可行性強，同時有趣的視頻可以加深學生對知識的理解，擴大學生的知識面，使得課堂上形式多樣，而不是單一無趣。

二、微視頻的突出特點

微視頻作為現代教學的重要教學資源，具有許多特點，本文就其突出特點，總結如下：

1.時長短

微視頻的首要特點就是時長短，它可以在簡短的時間里傳遞出某種信息。高中課堂時間有限，微視頻作為輔助的教學資源，由于它的時長短，它在課堂中的應用可以根據教學內容、教學節奏來進行調整。在課后應用微視頻，可以有效利用給學生的課后零散時間而不會給學生增加過多的學習的負擔。

2.內容精煉

由于時長的限制，微視頻在簡短的時間內只能闡述一個或幾個內容，這就要求其闡述的內容要精練。課堂中應用一兩個微視頻，簡介扼要地展示相應的知識點，會讓學生更順利地了解掌握物理知識。課后應用微視頻進行預習和復習，學生能夠順應最簡潔清晰的思維來輕松學習，會更容易帶來成就感從而對物理學習產生興趣。

3.趣味性

物理學科在很多學生眼中是枯燥無趣，難點頗多的學科，微視頻的應用可以有效消除學生對物理學科的偏見。將生活中的物理現象用微視頻的方式展示給學生，用輕松愉快有趣的方式傳授物理知識，培養學生觀察世界，發現問題的能力。

三、微視頻在高中物理教學中的應用

微視頻的諸多優點，使其在物理教學時得到廣泛的應用。教師結合教學內容和學生學情情況，制作和篩選出微視頻，使學生在學習物理的過程中可以涉獵到更多有價值的信息資源。在物理教學的幾個重要環節上，微視頻的應用具有較大意義，本文就物理教學與微視頻有效結合的幾個方面進行深入闡述：

1.物理概念上的微視頻應用

在物理學科的學習上，物理概念的掌握對于學生建立物理體系有著深刻的意義。很多物理概念較為晦澀難懂，應用傳統的教學方式往往達不到理想的效果。而微視頻具有內容精煉的特點，課前應用微視頻，將重點而抽象的物理概念用生動形象的方式展開，放在微視頻中，供學生課前學習，使學生對課堂所講的重點知識有初步的了解，便于學生在課堂上抓住重點難點。課堂中應用微視頻，結合教師教學的節奏，在講授某些物理概念時有選擇性地加入微視頻，使得課堂節奏一張一弛，調節課堂氣氛，吸引學生注意力，同時，將抽象的概念與形象的視頻動畫結合，加深學生對物理概念的理解，促進學生對物理概念的掌握。課后應用微視頻，將物理概念用知識網、思維導圖的形式展開成微視頻，幫助學生有效吸收課堂所講內容，讓學生能輕松理解所學物理概念的具體內涵，培養其實際應用物理概念的能力。

例如，在學習《牛頓第一定律》這節課的內容時，教師可以在微視頻中運用物理模型，將牛頓第一定律的實驗用動畫的方式展現出來，在課前供學生預習，使學生對課堂所講的重點知識有初步的了解，結合教師教學的節奏在課堂中應用，使得課堂節奏一張一弛，調節課堂氣氛，吸引學生注意力。課后應用微視頻，將物理概念用知識網、思維導圖的形式展開成微視頻，例如在復習總結力的種類時，教師可根據“一重二彈三摩擦，四電五磁六其他”的口訣在微視頻展現其各自特點和涉及的公式，幫助學生吸收課堂所講內容。

2.在情境創設上的微視頻應用

微視頻的應用非常廣泛，特別是在教學上的應用。這是因為微視頻具有豐富的知識，并且比較真實可靠。那么在高中物理學科中，教師就可以利用微視頻創設情境導入新課程，以此達到點燃學生學習熱情，集中他們的注意力，讓他們更加積極主動的參與到課堂教學中，這對于培養學生的探究能力以及促進學生思維能力的提高具有重要意義。比如在教學《摩擦力》這節課的內容時，由于力是我們肉眼看不見的，教師就可通過微視頻為學生展示摩擦力，并根據視頻創設問題讓學生思考，如：什么情況下會產生摩擦力？摩擦力產生的原因？摩擦力的種類有幾種？影響摩擦力大小的因素以及改變方法。通過利用微視頻創設問題情境導入新課，到達激發學生學習興趣的目的，進而引發學生思考，再由教師引導學生更深入的學習。endprint

3.物理實驗上的微視頻應用

物理學科是一門與實驗密不可分的學科，然而由于各種因素的制約，一些實驗不能在物理課堂上完成，使得該部分物理知識的學習大打折扣。微視頻的應用可以在一定程度上使這一問題得到解決。教師將實驗目的、實驗方法、實驗原理、實驗過程、實驗現象通過微視頻的方式展現在學生面前，在微視頻的播放過程中穿插講解，比如實驗的注意事項等，讓學生更好地通過微視頻來理解物理實驗，將理論知識與實驗進行聯系，培養學生發現問題、設計方案、解決問題的科學嚴謹的實驗思維。如在教學《平拋物體運動》時，就可以通過微視頻給學生展示物體的運動，并且清楚的知道物體的運動軌跡。此外，在這個基礎上，還可以與動手操作結合教學，學生按照微視頻中的實驗操作，進而提升學生的實驗能力。通過將實驗以微視頻的教學方式展現在學生眼前，不僅滿足學生的視覺要求，同時還鍛煉了學生的思維能力，這對學生在理解物理實驗時起到一定的幫助，讓學生對實驗的內容記憶得更加深刻。

4.物理知識拓展上的微視頻應用

由于課堂時間有限，很多物理知識無法在課堂中呈現出來，而這些知識對于學生學習和理解物理大有裨益。同時，課堂中的某些知識教師出于對教學進度的考慮，也不可能花大量時間重復和讓學生練習，這使得學生對很多知識沒有深刻印象，沒有深入理解，不利于學生后續對物理的學習。微視頻的應用可以在一定程度上解決這一問題。教師將課堂中的部分知識和擴展類知識通過微視頻的方式傳遞給學生，讓學生充分利用碎片化的時間對其進行研習，使學生得以開拓視野，增長見識，更加深刻體會到物理學科對于現實生活的意義。

此外微視頻可以將生活中與物理有關的現象展示在學生面前，如為什么室內上方氣溫高，下方氣溫低等問題，通過微視頻可以將這些原理更直觀的展示在學生面前，為學生營造真實生活的氛圍，讓學生身臨其境，直觀感受到物理學科的魅力，這對物理知識教學的拓展是非常有效的。

5.通過微視頻教學提升教學的效率

在新課程的要求下，提高物理課堂教學的效率是非常有必要的。網絡技術的發展使得微視頻資源較為豐富，為教師教學提供了便利。因此，物理教師還可以通過微視頻教學手段提升課堂的效率。首先，教師要按照課程教材內容來查找微視頻，然后根據教學設計為學生展示將要學習的微視頻，把抽象的物理知識變得生動具體，利于學生學習。比如說在教學《法拉第電磁感應定律》這節課的內容時，教學的目的是讓學生知道決定感應電動勢大小的因素；知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，并能對“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進行區別；理解法拉第電磁感應定律的內容和數學表達式等等，那么通過利用微視頻教學，讓學生嘗試不一樣的教學方法，學生的學習興趣被激發，那么就會主動的參與到學習中來，進而促進課堂效率的提升。

結束語

在新形勢下，高中物理教學工作者應順應時代的變化，利用信息技術的新成果，立足于課程實際，將有意義的微視頻教學資源滲透于日常的教學工作，啟發培養學生對物理學習的熱情，觀察事物和發現問題的能力，開拓學生的視野，提高學生的創新能力，促進學生進一步發展。

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