關于高中班級管理藝術的探討

段年冬

【摘要】 高中班級管理工作是一門較深的學問，因此，高中班主任在具體班級管理中要有高度的責任感，不斷探索出高中班級管理的有效方法，將班級管理工作落到實處。教育、管理無止境。班主任也應不斷探索、總結，這樣才能促使高中班級管理效率及效果得到最大化的提升。

【關鍵詞】 高中教育 班級管理 方法技巧

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-204-01

高中班級管理對于整個班級活動的順利進行以及學生的充分發展具有重要的影響作用。而班主任作為高中班級管理工作的實施者、引導者及組織者，在班級管理中堅持科學的原則，采取適當的方略，對于學校育人任務的完成與教育目標的實現具有至關重要的作用。

1. 高中班級管理中存在的問題

1.1班主任管理理念欠缺科學性

高中班級管理模式的執行者通常情況下都是高中班主任，但因班主任多數都兼職科任教師，所以高中班主任并沒有較強的班級管理能力，也沒有豐富的班級管理經驗，加之班級教育活動參與機會少，導致班級管理理念出現偏差和不足，從而增加班級管理難度，增加學生對班主任的畏懼心理和厭惡心理，不利于高中生全面和健康發展。

1.2班級管理方式比較單一

很多高中班主任雖然已經與時俱進，對自己的班級管理方式進行了完善和創新，但很多教師及班主任在實際班級管理中仍然還使用強制性管理方式，沒有堅持“以學生為本”的班級管理原則，導致學生一直處于被動學習狀態，既打擊了學生的學習興趣和積極主動性，又不利于其他科任教師教學質量及班主任班級管理水平的提高，對學生以后的全面發展同樣產生了不利影響。

1.3學生對教師依賴性強

當下很多學生都是獨生子女，從小就在家的襁褓里成長，在學校就在班主任及其他科任教師的呵護下成長，所以對家長以及教師的依賴性特別強，導致學生多數情況下到只按照教師的安排來學習，這在很大程度上限制了學生思維意識、創造性能力培養和提高。

2.高中班級管理藝術分析

2.1因材施教管理藝術

在高中班級管理中實施分層管理，首先就是管理權限的分層，班主任要善于將班級管理權利分散到班集體中，建立有層次的班級管理體系。班委會是班主任的得力助手，也是班級管理的主干力量，可通過各種途徑了解學生，選擇具有能力的班干部。班長是在班主任的直接領導下進行工作，班主任要適當下放權力給班長來進行班級管理。在分權于班干部的同時，班主任也要加強監督和指導，帶領班干部一起解決問題。同時，班委會的成員可以實行輪換制，讓更多的學生可以得到鍛煉的機會，提高了他們的管理能力，加強班級的凝聚力，使得班級的管理更加簡單有效。對處于不同水平層次上的學生進行劃分，進而采取相對應的方式對其進行管理。一個班級的成員通常可以劃分為三個層次，即優秀生、中等生和后進生。不同層次的學生需求不同，在進行班級管理時，要把握不同層次學生的特點，進而實施有效管理。要積極鼓勵優等生帶動其他學生一起進步。對于后進生來說，可以將其視為重點關注對象，這個層次的學生通常是班級管理的挑戰者，所以對他們的管理不能硬碰硬，而應平等地對待和交流，多了解他們的內心世界，從而化解沖突對立的情緒。中等層次的學生在班級占比較大，他們是管理的主體，應予以重視。只有有針對性地采取有效地措施，才能真正做好高中班級管理工作。

2.2以身作則管理藝術

作為教育工作者，首先應以身作責，為人師表，做學生的表率，就成為對教師教書育人的基本要求。教師必須先受教育，具有高度的政治思想覺悟，才能對學生進行教育時立場鮮明，觀點明確，感情充沛，才能對學生動之以情，曉之以理。教師在學生心目中的威信是對學生進行思想教育的重要前提，學生佩服你，他就相信你的話，按你所說的去做。如果教師的威信很低，你講得再高明的道理，他也不以為然，對你的話根本聽不進。所以在日常生活中、工作中，班主任一定要嚴格要求自己。例如出勤，要求學生早自習7：40到校，老師應該提前到教室。普通高中學生，經歷中考的失敗，成績都不盡人意，部分學生有厭學情緒，行為習慣較差，甚至有個別學生或學生家長認為到學校混三年，等畢業后，再找個工作。于是有個別學生對出勤無所謂，常遲到。改變這種現象需要教育、引導，當同學們看到老師每天都提前到校，出勤問題會得到很大的改善。教師的行為在學生形成世界觀，建立信仰和形成人格的過程中有著極其重要的潛移默化的作用。因此，班主任要非常注意自己的一言一行，小到儀容儀表，大到立場觀點，力求做到以身立教，為人師表。成功的教育，是言教與身教的完美結合。平時加強理論學習，從思想上給學生正確的引導。給同學們講高考是通向成功的一條路，但不是唯一的路。俗話說，七十二行，行行出狀元。告訴同學們，只要付出了自己最大的努力，無怨無悔就行了。

2.3民主管理藝術

第一，要在班級管理中充分發揮民主管理作用，并根據班級實際情況及學生想法，制定具有針對性的班級管理制度，以保證高中班級管理模式的規范化執行；第二，以平等原則、民主原則選取班級干部，讓每一個學生都有機會參與選舉，選取較為優秀的班干部，然后加以培養，以實現對班級的更好管理。

3.結語

高中班級管理工作是一門較深的學問，因此，高中班主任在具體班級管理中要有高度的責任感，不斷探索出高中班級管理的有效方法，將班級管理工作落到實處。教育、管理無止境。班主任也應不斷探索、總結，這樣才能促使高中班級管理效率及效果得到最大化的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉淑娜.高中畢業班班級管理的問題與對策研究[D].天津師范大學，2016.

[2]劉習鋒.高中班主任班級管理工作初探[J].亞太教育，2016，（18）：200.

[3]翁遠明.高中班級管理工作之淺見[J].科學咨詢（教育科研），2016，（08）：44.

[4]劉少卿.淺談如何做好高中班主任工作[J].中國校外教育，2016，（27）：46.endprint