談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)

張耀軍

摘 要：在課程改革的背景下，積極推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式改革，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。沖破原有教學(xué)評(píng)價(jià)形式的束縛，采用全新的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，彰顯素質(zhì)教育的特點(diǎn)和價(jià)值，也是新一輪課程改革的題中之義。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)教育越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)化、科學(xué)化教學(xué)。在新課程理念指引下，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要方式。

一、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新意識(shí)

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革面臨著較為嚴(yán)峻的形勢(shì)，因此，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，強(qiáng)化改革和創(chuàng)新意識(shí)是首要問題。對(duì)于當(dāng)前絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念陳舊的問題，學(xué)校應(yīng)該積極地開展教師的教育培訓(xùn)工作，將新課程教學(xué)評(píng)價(jià)理念傳達(dá)給數(shù)學(xué)教師，并且鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革和創(chuàng)新。除此之外，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，降低應(yīng)試成績(jī)?cè)谄渲兴嫉谋戎兀瑫r(shí)將學(xué)生綜合素質(zhì)的考核納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)，也為教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新解除后顧之憂。

二、注重變化評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的實(shí)踐中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)大多以“教師”為主，如關(guān)注教師的評(píng)價(jià)表達(dá)是否合適，是否對(duì)學(xué)生具有感染力等等。這自然具有合理性及成效性，畢竟只有這樣才能督促教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。而在新課程背景下，教育工作者應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的主體地位，這也應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，如，教師在以往注重提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生在課堂上與自己的互動(dòng)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或?qū)W生彼此之間的小組合作學(xué)習(xí)等。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，更多地運(yùn)用老師的理解方式與思維來學(xué)習(xí)，這樣的方式易使評(píng)價(jià)式教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在教師的能力上，學(xué)生在這樣的教學(xué)思維下易缺少獨(dú)立思考的能力，也缺少發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題并解決問題的能力。而教師關(guān)注學(xué)生主體地位，學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，其探究問題的思路就會(huì)減少局限性，數(shù)學(xué)教師在此過程中，再進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，有利于逐漸提高學(xué)生利用自身思維去思考問題的能力，更利于培養(yǎng)其主動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新數(shù)學(xué)思路與探究問題的能力。教師要在新課程背景下更多關(guān)注學(xué)生的主體地位，改變關(guān)注點(diǎn)，使之成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

例如，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，因此，教師要有針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。由于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)強(qiáng)大的自信心很重要，教師可為基礎(chǔ)不同的學(xué)生制定短期目標(biāo)，課堂上運(yùn)用親切自然的語(yǔ)言以不斷督促其自主完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并給予其真誠(chéng)的鼓勵(lì)，如此學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到取得進(jìn)步的喜悅，從而有利于學(xué)生樹立評(píng)價(jià)式數(shù)學(xué)教學(xué)背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，也有利于促進(jìn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。如此學(xué)生也才可更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，由此實(shí)現(xiàn)新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式由于其單一性和局限性，很難真正起到評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。因此，針對(duì)這個(gè)問題，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)頻率較低，很多學(xué)校一學(xué)期只進(jìn)行一次，很難公正地反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)該在貫徹以人為本理念的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高教學(xué)評(píng)價(jià)頻率，定期對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，然后制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

四、教師評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)真誠(chéng)，語(yǔ)言應(yīng)具親切性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)應(yīng)是詳細(xì)的、真誠(chéng)的。由于小學(xué)生具有鮮明的性格特點(diǎn)，教師應(yīng)善于從各位學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)自內(nèi)心地表?yè)P(yáng)他們，同時(shí)還要顧及小學(xué)生單純、較為脆弱的心理。教師需注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言，須具有鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性。教師在授課中要用親切的語(yǔ)言去教導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)式數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)秉持一種信念，即一種正確的教育教學(xué)方式能夠鼓勵(lì)學(xué)生并給予學(xué)生自信心。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更應(yīng)真誠(chéng)、合理、客觀。語(yǔ)言需親切自然，采用激勵(lì)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生多角度肯定自身，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心，同時(shí)也促進(jìn)評(píng)價(jià)式教學(xué)方式的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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