新課改下的小學語文教學方法研究

張俊昌

摘要：目前，在新課改的影響下各學校都在積極改革創新教學方法，而語文作為主要學科同樣也在不斷的改革創新中。本文從新課改下小學語文教學方法改革創新的重要意義展開闡述，并對現有語文教學方法存在的問題進行分析，最后針對這些問題提出幾點改進策略。希望為相關的教育工作者提供一些借鑒。

關鍵詞：新課改；小學語文；教學方法；研究

新課改要求下，小學語文教師開始對教學方法改革創新，以適應學生逐漸現代化的學習需求。因此，改變傳統灌輸式的教學方法，同時尊重學生的主體地位，也為了培養學生的自主學習能力，獨立思考能力以及創新能力，則需要教師在不斷的教學經驗積累中創新教學方法，跟隨時代潮流，抓住學生的學習興趣，并以此開展語文教學工作。

一、新課改下創新小學語文教學方法的重要意義

語文即語言、文學或文化的總稱，是國家基礎教育科目中一門重要的學科，同時也是其他學科的基礎。新課改下的小學語文教學方法既要保留傳統的教授式教學方法，也要根據小學生年齡小，易受外界新鮮事物吸引的特點，進行適度的創新教學方法，保證學生在課堂上注意力集中，并認真學習。創新語文教學方法，在某種程度上，同時也是對教師教學工作的反思，幫助教師在不斷的教學積累中總結成功與失敗的經驗，進而為下一步教學方法創新提供實踐經驗[1]。

二、新課改下創新小學語文教學方法存在的問題

受現代網絡高科技的影響，各行各業都在積極改革創新以適應新時代的要求。同樣教育事業改革也在如火如荼的進行中，而創新教學方法是教育事業的一大進步。對于小學語文教學方法而言，其創新也在教育發展的需求內。實踐證明，在小學語文教學方法改革創新過程中存在一些不足：

創新教學方法過程中，有些教師用力過猛，出現教學工作脫離教案或隨意性教學的現象，不僅影響原有教學進度，同時隨意性教學在一定程度上縱容學生擾亂課堂紀律，甚至影響到教師教學質量。例如，語文閱讀教學時，教師要求學生分組閱讀后，部分學生就會趁機組團說悄悄話，搞小動作。

還有些教師完全照搬其他學校或學科的教學方法，與學生的實際學習情況嚴重脫節。這樣的創新根本不具備教學創新的意義。

還有些教師過分的突顯學生的主導地位，教師約束力大大減弱，讓學生在課堂之上隨意發言。這樣雖然活躍了課堂氣氛，學生的學習積極性也很高，但是發言脫離了教案的基本范圍，同時也降低學生的課堂紀律意識。

三、對新課改下創新小學語文教學方法的改進策略

1、創新并設計教學步驟。課堂教學都有一定的教學步驟，創新并設計教學步驟能有效的提高課堂效率，其設計主要包含：一是確定教學重點和難點；每一篇課文都有重難點，教師備課時，需著重對這些重難點進行設計，以便學生容易接受，加深記憶。二是教學內容資料整理；小學語文還是以形象，易懂的文章為主，教師可以根據這個特點針對課文內容進行資料查詢整理。三是設計課堂練習及課后習題；教師設計好這一步驟，不僅能檢測學生的學習情況，同時還能培養學生的探索研究精神[2]。例如，《只有一個地球》這篇課文，可以設計關于地球資源的課后習題，讓學生對地球上瀕臨枯竭的資源查詢資料。并提問作為小主人，如何從自身保護地球生態資源不被破壞？這樣的課后習題不僅加深學生對課文的理解，更提高了學生保護生態資源，保護環境的環保意識。

2、科學運用多媒體教學技術。現代高科技技術影響著各行各業的發展，在現代教學方法中，多媒體教學技術得到廣泛應用。多媒體教學不僅使教學立體化，最主要是能吸引學生的注意力，激發學習興趣，讓學生在活潑、有趣的學習氛圍中喜愛上語文，提高語文學習效率。以《雪地里的小畫家》這篇課文為例，因為小學生很少注意到小動物的腳印，學習這篇課文時，教師可以搜集課文中動物腳印的圖片或視頻資料，在課堂講解時播放不同動物腳印，幫助學生加深印象。當所有動物講解完后，老師可以出一道連線題，讓學生根據腳印找到相應的動物。這樣有趣的教學方法一定會吸引學生的興趣，讓學生喜歡上語文。

3、以角色扮演創新課堂活動。在小學語文教學課堂活動中，角色扮演是常見的課堂活動，很容易活躍課堂氣氛，激發學生興趣。通過不同扮演的角色，加深人物理解，并剖析人物內心情感[3]。這樣的課堂活動對教學任務達到事半功倍的效果，同時也讓學生領略到文學藝術的博大精深。例如《金色的魚鉤》，組織學生進行角色扮演，通過老班長以及各位士兵之間圍繞魚鉤展開故事，深刻形象的再現紅軍長征路上感人肺腑的革命故事。通過這樣的教學形式讓學生體會紅軍長征的不易，體會老班長崇高的革命精神，珍惜現在和平幸福的生活。

四、結語

對小學語文教學方法的改革是新課改的必然要求。只有不斷的改革創新，構建多元化的語文教學方法，才能滿足現代學生的學習需求，調動學生的學習積極性。只要拋棄傳統語文教學方法的枯燥與乏味，讓學生喜歡上語文，才能真正領略到中華文學的無限魅力。

參考文獻

[1] 張春國.新課改下小學語文教學方法策略研究[J].新課程（小學），2017，（05）：89.

[2] 陳洪明.新課改下小學語文優質教學方法探究[J].啟迪與智慧（教育），2016，（09）：37.

[3] 徐曉明.淺析新課改下的小學語文教學方法[J/OL].中國校外教育，2016，（S2）：261.endprint