淺談高年級(jí)學(xué)生如何提高英語學(xué)習(xí)興趣

王秋霞

摘 要 在多年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情程度銳減。三年級(jí)學(xué)生剛開設(shè)英語時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度逐步加大，學(xué)生升入五六年級(jí)，英語學(xué)習(xí)的熱情也逐步減退，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，也就出現(xiàn)了優(yōu)等生、一般學(xué)生和后進(jìn)生。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通常不愿或不敢在班級(jí)中回答老師的問題，舉手的總是那么幾個(gè)學(xué)生，老師顯得很被動(dòng)。如何讓學(xué)生對(duì)英語這門課的熱情不減或仍然保持較高的興趣，是我們所有老師要思考的問題，從教至今，我將總結(jié)到的提高高年級(jí)學(xué)生興趣的方法總結(jié)。

關(guān)鍵詞 高年級(jí)學(xué)生 提高 英語學(xué)習(xí) 興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1讓學(xué)生喜歡英語老師，利用情感效應(yīng)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

中國(guó)有句古語親其師才能信其道，學(xué)生對(duì)老師的感情，往往影響著學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)科的興趣，學(xué)生喜歡哪位老師，就喜歡哪位老師教的課。課堂上教師的微笑就像一縷陽光，帶給學(xué)生溫暖。同時(shí)，學(xué)生從教師那里得到愉悅、支持和鼓勵(lì)，也就能以飽滿的熱情對(duì)待學(xué)習(xí)。因此我永遠(yuǎn)是以微笑面對(duì)他們。我覺得在課堂上教師除了當(dāng)好組織者，同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)參與者。如果教師投入到學(xué)生的活動(dòng)中去，會(huì)使學(xué)生有一種親切感，從而更愿意接近教師，教師傳道受業(yè)解惑的任務(wù)自然會(huì)圓滿完成。例如在組織競(jìng)賽或游戲中，我和學(xué)生一樣興高采烈的加油、鼓掌，甚至參與到其中，這樣能激起學(xué)生躍躍欲試的心理。如果學(xué)生表現(xiàn)得出色，我除了用語言表達(dá)出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)之外，還經(jīng)常用手撫摸學(xué)生的頭頂，拍拍學(xué)生的肩膀，使他們倍感親切。這樣學(xué)生自然而然會(huì)喜歡上自己，從而喜歡自己所教的科目英語，產(chǎn)生一種吾愛吾師，吾愛吾英語的情懷。

2創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氛圍，開展愉快教學(xué)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)英語的最終目的就是為了交際，在英語教學(xué)中寓情于樂、寓教于樂，能使學(xué)習(xí)氣氛變得和諧、自然，教師愿教、學(xué)生樂學(xué)。通過愉快教學(xué)，不斷激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我根據(jù)教材的特點(diǎn)，對(duì)不同的課型采用不同的教學(xué)方法。如有表演課、游戲課、口語課等，從而達(dá)到愉快教學(xué)的目的。其實(shí)只要我們動(dòng)腦筋，多觀察，抓住小學(xué)生尚奇好異的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，活躍課堂氣氛，在操練和練習(xí)中創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在自然的語境中參加訓(xùn)練，去感知意會(huì)新的知識(shí)點(diǎn)、語言點(diǎn)，就能收到事半功倍的效果。

3充分利用英文歌曲和歌謠，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

與美術(shù)，文學(xué)相比，音樂對(duì)人的感染來得更直接，更迅速，更深刻。我們的現(xiàn)行小學(xué)英語教材用的是外研版小學(xué)英語教材，每個(gè)模塊后都有一首英文歌曲或歌謠，它把本模塊的重點(diǎn)都概括在其中。學(xué)習(xí)英語歌曲和歌謠也是很好的感受語言魅力的方式，孩子們可以在抑揚(yáng)頓錯(cuò)的節(jié)拍聲、音樂聲中感受到英語特有的韻律美。所以我充分利用這些英文歌曲和歌謠的美感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲或歌謠的過程中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的英語知識(shí)。另外，由于他們是高年級(jí)的學(xué)生，所以我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，讓他們自己改編歌曲或歌謠，讓他們充分利用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅。

4用成功的喜悅和歡樂去鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

記得蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。因而在實(shí)際教學(xué)中，我的教學(xué)原則是面向全體學(xué)生因材施教，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來授課。所以上課時(shí)，我一邊上課一邊仔細(xì)觀察學(xué)生的神態(tài)變化，從而控制和調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)。如在提問時(shí)，有針對(duì)性地提問，且范圍要廣，把難題留給優(yōu)生，容易的留給中下等學(xué)生。幫助中下等學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，使不同層次的學(xué)生都能享受成功的歡樂，從而獲得成就感，因而鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣。

5嘗試多種教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生正處于多變時(shí)期，他們好玩、好動(dòng)，且好奇心強(qiáng)。因此我采用靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)中我主要運(yùn)用以下幾種方法：

（1）表演法。Otto Jesperson說：學(xué)習(xí)語言的學(xué)生不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的。他必須獲得動(dòng)機(jī)去學(xué)、去記。利用表演活動(dòng)正好給學(xué)生提供了說和做的機(jī)會(huì)，同時(shí)也在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這也符合小學(xué)生的好說，好動(dòng)，記憶力和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)。表演激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，也使學(xué)生充分練習(xí)了所學(xué)語言。比如每次學(xué)習(xí)了對(duì)話后我都會(huì)讓同學(xué)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編自演一個(gè)小對(duì)話，使學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到充分的練習(xí)。不光這樣，好的表演可以感染和帶動(dòng)很多學(xué)生，使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲得。

（2）競(jìng)賽法。競(jìng)賽是英語課堂常見的教學(xué)形式，也是孩子們喜歡的一種形式。它充分利用了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。我在實(shí)際教學(xué)中嘗試了很多競(jìng)賽形式：小組對(duì)抗賽，男女對(duì)決，單詞接龍等。無論哪種形式什么內(nèi)容學(xué)生都樂于參與，課堂氣氛空前活躍。通過通過競(jìng)賽，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。實(shí)踐證明，學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí)，也就提高了課堂效率。

（3）游戲法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以無意注意為主的，而無意注意又直接受興趣的影響，所以教學(xué)中我們要利用兒童好動(dòng)的心理特點(diǎn)，開展游戲活動(dòng)，寓教于樂。但在游戲過程中要本著玩是形式，學(xué)是目的這一原則，使學(xué)生在游戲中有所收獲。要充分利用游戲的靈活性，提高其在課堂上的功效。

6總結(jié)

一枝獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園，我們英語教師要努力使學(xué)生保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，讓高年級(jí)學(xué)生繼續(xù)全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，讓他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，一種享受。

參考文獻(xiàn)

[1] 張譯尹.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提升的行動(dòng)探究[D].云南：云南大學(xué)，2016.endprint