初中數學互動化教學模式的應用研究

杜倩倩+張念香

摘要：在深化素質教育改革的背景下，多種新型教學模式誕生。初中數學中有大量抽象的知識點，采用傳統的教學模式不利于學生綜合能力的提升。本文針對互動化教學模式的概念進行分析，并針對初中數學互動化教學模式的具體應用措施進行分析。

關鍵詞：初中數學 互動化教學模式 應用

隨著新課程改革的實施，互動教學適應素質教育的需要越來越受到教師和學生的認可。傳統的填鴨式的教學對學生的思維能力和創造能力以及想象能力都有所壓抑，不利于素質教育的實施。互動教學更適合初中生的認知特點和心理特征，更能夠發揮學生的自主性和積極性。本文就對互動教學的內涵及其應用做一簡單的分析。

一、互動化教學模式的概念

互動，簡單的說就是在社會這一背景下，人與人之間的相互影響及相互作用。互動教學就是通過使用一定的教學方法，達到教師和學生之間的交流和溝通，讓學生能夠積極主動的參與到課堂教學中來。互動教學的根本目的是在教師主導下學生成為課堂的主體，能夠積極主動的學習和思考，使教學變成動態和互動的過程。

二、互動教學模式的原則

（一）創新性

創新是現代教育的核心思想。教師要從教案的設計以及教學方法的選擇上不斷尋找突破點，通過創新教學情境保持學生的學習積極性，教學方式上也要不斷創新，以便更好的培養學生的創新思維。學生通過互動學習，也要不斷開發自己的心智，促進數學素養的提升。

（二）自主性

初中學生的自主性學習能力還不具備，但是這一階段是學生學習習慣養成的關鍵時期，所以教師要在互動教學中一定要注意培養學生的自主學習的能力，引導他們自己去發現問題和解決問題，不要讓學生對老師產生依賴。

（三）興趣性

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習肯定不會有好的效果。所以教師要注意在互動教學中培養學生對數學的興趣，讓學生能體會到數學的樂趣，不斷激發學生的探究能力，促進數學成績的提高。

三、初中數學互動化教學模式的應用

數學是一門強調邏輯性與生活息息相關的科學，許多數學知識都來源于生活，并且與現實密切相關，應用互動化教學模式讓數學課堂變得生動、豐富，在具體的應用上可以采取如下的措施：

（一）課前預習，促進互動教學效果的提高

學生在課堂上要想獲得更多的參與互動的機會，就必須要大致了解和熟悉教學內容，這樣才能促進互動教學效果的提高。所以教師要安排好預習的環節，提前給學生留預習作業，讓他們在預習過程中分別列出重點和難點，帶著這些問題來參與課堂教學。為了增強預習的效果教師也可以設計不同的預習問題，讓學生有針對性的去預習，爭取達到最佳效果。

（二）設置教學情境，激發學生學習興趣

為了激發學生的學習興趣，教師要設置不同的教學情境調動學生的學習積極性。可以利用多媒體教學設計教學情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會數學知識，教師也可以把數學和我們的生活聯系起來增強學生的學習興趣。例如，講授平行線與相交線的有關知識時，教師可以用多媒體展示日常生活中常見的圖片，鐵軌、雙杠、桌子等等，讓學生從這些熟悉的圖片中對平行線和相交線的認識更直觀，通過觀察這些圖形也能掌握其不同的性質，這樣學生對數學的興趣不斷提高，學習積極性也很快被調動起來。

（三）教師發揮主導地位，突出學生的主體地位

互動教學需要教師和學生共同參與，這就要求教師要改變以往傳統的教師的一言堂的教學模式，在教學中要發揮自己的主導地位，尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。教師在課堂教學中要讓學生積極參與到課堂中來，遇到有一定難度的題目要讓學生通過自己主動的思考，自己得出問題的答案。學生的思考過程就是自主學生能力和思維能力養成的過程，只有突出學生的主體地位才能更好的實現互動教學。

（四）開展小組探究學習，營造互動氛圍

小組討論也是比較常見的一種教學模式，也是深受教師推崇的一種教學方法，通過小組的探究學習能調動所有學生的參與熱情，提高互動教學的效果。尤其是對于一些開放性的，具有探究性的問題，教師可以讓學生通過小組的探究學習促進學生的思考，培養學生的合作能力以及競爭意識，培養學生豐富的想象能力和創造能力。例如教師在講解有理數的簡便算法的時候讓學生對題目進行討論，結果學生用不同的方法進行了簡便計算，在探究學習中學生的創新意識不斷提高。

（五）鼓勵學生主動發言，升華數學課堂

互動式課堂強調發揮出學生的參與性與主動性，作為教師要轉變傳統的思維模式，將課堂重心從自身轉化至學生，了解學生的興趣愛好，在學生分析問題以及解決問題的過程中，鍛煉學生的思維能力。此外在課堂互動過程中要鼓勵學生積極發言，說出自己內心深處的想法，與教師進行一起來進行分析和討論，給學生留下深刻的印象，凸顯出學生的主體地位。

如，在講解關于“三角函數最值問題”時，對于“ ”

的最小值問題，很多學生都難以理解，為了幫助大家更好的進行理解，可以鼓勵學生談談自己的想法，有的學生提出可以使用判別式法進行解決，雖然該種方法無法得出正確答案，但是教師卻可以利用這一問題讓學生發現自己存在的錯誤之處，引導大家探討出完善的解決方法，這不僅讓課堂氛圍變得異常活躍，還有利于幫助學生形成獨到的見解。

四、結語

隨著新課改的大力推行，對教師的課堂教學提出了更嚴峻的挑戰，互動教學對培養學生的學習興趣、思維能力和創新能力都有很大的幫助，同時也能促進教師的自身素質和教學質量的提高。所以教師要對互動教學進行深入的探討，根據學生的心理年齡特點靈活的應用互動教學，讓互動教學更好的發揮其作用，促進學生綜合素質的提高。在初中數學課堂中實施互動教學時，教師應當積極分別創設有效問題情境，打好互動基礎，鼓勵學生自主發言，通過互動升華中心思想，配合課堂及時訓練完成學習任務與目標。

參考文獻：

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（作者單位：臨沂沂州實驗學校）endprint